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体育与健康学科的核心素养
如何认识
体育
学业质量
答:
是通过学习后,学生在
体育学科核心素养
方面所达到的水平。体育学业质量是指学生在学习体育学科过程中,通过掌握和应用相关知识、技能和态度,达到体育学科核心素养的水平。体育学科核心素养包括身体素质、运动技能、运动知识、运动文化、运动
健康
等方面。体育学业质量标准是以这一些核心素养及其表现水平为主要维度...
高中新课改的三大
核心素养
是啥?
答:
新课标三大
核心素养
为运动能力、
健康
行为、
体育
品德。1、运动能力。运动能力包括基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是指从事生活、劳动和运动所必需的能力;专项运动能力则是参与某项运动所需要的能力。高中阶段课程培养的重点:发展体能、运用技能、提高认知。具体表现是:体能状况、运动认知与技战术运用...
三大
核心素养
的关系是什么呢?
答:
新课标三大
核心素养
为运动能力、
健康
行为、
体育
品德。1、运动能力。运动能力包括基本运动能力和专项运动能力。基本运动能力是指从事生活、劳动和运动所必需的能力;专项运动能力则是参与某项运动所需要的能力。高中阶段课程培养的重点:发展体能、运用技能、提高认知。具体表现是:体能状况、运动认知与技战术运用...
如何培养学生的
体育学科素养
答:
体育
核心素养
主要由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成,它集中反映了
体育与健康学科的
独特品质和关键能力。小学是孩子接受教育的初期阶段,现阶段的教育重点不是让学生掌握多少理论知识,而是通过科学、合理的教育方法帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯,培养学生身心健康的全面发展。
体育学科
是小学...
属于
体育与健康
四维的是什么
答:
属于
体育与健康
四维的是运动参与、运动机能、身体健康、心理健康与社会适应四项。在《义务教育体育与健康课程标准》中要求,也是当下对中小学生体育
核心素养
的要求。
如何培养
体育
科学
素养
答:
一、小学
体育学科核心素养
的重点培养内容 1.
健康
意识 一方面应培养小学生对体育运动的兴趣,学生能够体验到运动的乐趣,另一方面应使得小学生具备一定的体育知识,学生能够熟知体育项目的基本规则,具备一定的体育锻炼常识,能够欣赏体育赛事。2.体育技能 体育技能涵盖体育锻炼技能与自我技能评价能力。学生能够...
属于运动能力的二级指标是
答:
运动能力的二级指标为体能、运动认知、技战术运用、体育展示与比赛。“运动能力、
健康
行为与体育品德”是
体育学科核心素养
的一级指标,代表了学校
体育的
总体追求与预期,在体育课堂教学目标具体设计过程中,应根据体育学科核心素养的一级指标、二级指标进行逐级细化。具体而论,“运动能力”是一级指标,其二级...
体育
新课标解读
答:
体育新课标解读如下:1、强化
核心素养
培育。
体育学科
在核心素养的确定上沿用高中课标运动能力、
健康
行为、体育品德三要素,以核心素养为导向贯穿课标始终。2、落实教会勤练常赛。贯彻两办《意见》精神,明确在基本理念中提出:落实“教会、勤练、参赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学。3、突出水平单元...
2022
体育与健康
课程标准
答:
课程标准见下面:强调基于
核心素养
的
体育与健康
课程目标和内容,在内容方面体现了保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等设计理念。在应用的情境中学习结构化的知识和技能,摒弃以往单一知识或单个技术的教学。强调每堂课的运动负荷。群体运动密度不低于75%,个体密度不低于50%,每节课应达到中高运动强度...
初中阶段
和
高中阶段
体育核心素养有什么
区别
答:
初中阶段和高中阶段的
体育核心素养
有以下不同之处:首先,初中阶段注重全面发展,强调基本技能的掌握。学生需要通过各种运动项目的学习,掌握基本的运动技能和规则,并培养运动兴趣和爱好。而在高中阶段,重点转向专项训练,突出个人特长和潜力的挖掘与培养。其次,初中阶段注重身体素质的提升
和健康的
维护。学生...
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