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儿童概括能力发展的三个阶段
皮亚杰的认知
发展阶段
理论 !跪求~谢谢了~
答:
皮亚杰提出的认知
发展阶段
理论包括
哪几个阶段
? 皮亚杰认为个体从出生至
儿童
期结束,其认知发展要经过四个时期: (1)感知运动阶段(出生至二岁),个体靠感觉与动作认识世界; (2)前运算阶段(二至七岁),个体开始运用简单的语言符号从事思考,具有表象思维
能力
,但缺乏可逆性; (3)具体运算阶段(七至十一二岁),出现了逻辑...
学前
儿童
感知的
发展
大致可以分为哪些
阶段
答:
学前
儿童
感知的
发展
,大致可分为以下
几个阶段
。(一) 原始的感知阶段。儿童最初的感知
能力
是与生俱来的。(二) 从知觉的
概括
向定向思维的概括过渡阶段。初生后的一年,知觉的恒常性——知觉的概括,在婴儿认识事物的活动中起主要作用。(三) 掌握感知标准和观察方法阶段。3岁以后,儿童对物体的感知...
简述
幼儿能力的发展
答:
1、爱玩、会玩。2、 活泼好动活泼好动的特点在四至五岁
幼儿
身上表现的特别突出,甚至表现为顽皮、淘气。3、思维具体形象,四至五岁
儿童
的思维可以说是典型的幼儿思维。五至六岁幼儿心理
发展的
特点:1、好学、好问、好探究。2、抽象
概括能力
开始发展,五至六岁幼儿的思维仍然是具体形象的,但已有了抽象...
学前
儿童发展
各年龄
阶段
的主要特征
答:
人类特有的言语和思维活动,是在2岁左右真正形成的。出现最初的
概括
和推理,想象也开始发生。 人际关系的
发展
进人一个新
阶段
,是开始产生自我意识的明显表现,是
儿童
心理发展上非常重要的一步,也是人生头3年心理发展成就的集中体现。这是心理活动的奠基时期,是个性开始形成的最初时期,...
皮亚杰的认知
发展阶段
理论
答:
他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。比如,你问这个
阶段
的孩子:“你有妹妹吗?”孩子会回答:“有啊,叫果果。”你再问:“那果果有姐姐吗?”孩子就反应不过来了。也就是这个时期的孩子思维具有不可逆性。这时期,
儿童
***
发展
了运用符号来表征客观物体的
能力
,言语概念以惊人的...
儿童的
心理特征及性格特点
答:
3
、 思维带有直觉行动性 依靠动作和视觉进行思维,是3岁前孩子的典型特点。3岁幼儿仍保留着这个特点。例如让他们说穿手中小汽车的个数,他们只会用手指点着小汽车才能数,而不能心理默数。二、4~5岁
幼儿发展的
特点 4、5岁幼儿已经适应了幼儿园的生活,加上身心各方面的发展,显得非常活跃好动。1...
儿童
认知
发展
分为
哪几个阶段
?
答:
(2)自我中心主义。
儿童
缺乏观点采择
能力
,只从自己的观点看待世界,难以认识他人的观点。(3)刻板性。刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种
概括
固定的看法,并把这种看法推而广之,认为这个事物或者整体都具有该特征,而忽视个体差异。例如
幼儿
园的
小孩
认为男孩就是穿短裤短头发的,女孩就是长...
《教育心理学纲要》:概念掌握的分析
答:
1.在不同认知
发展阶段
上的特点 按皮亚杰的认知发展论,
儿童
的认知发展经历着不同
的三个阶段
。在不同的认知发展阶段上,儿童获得概念的形式和结果,具有不同的特点。学前儿童,由于他们的认知发展水平的局限,他们只能以概念形成的形式,从具体的实际经验中来掌握概念。这种概念,由于受到具体的实际经验的限制,只能获得直接知...
哪些方法可以提高孩子的思维
能力
答:
找同类训练是一种通过让
儿童
寻找一些词之间的关系和理解它们的含义,从而达到训练儿童抽象
能力
和判断能力的方法。 4、创造能力训练法 创造能力训练法是通过让儿童学习一些简单的创造技法,从而提高儿童创造能力,培养儿童创造意识的训练方法。 儿童思维
发展的
阶段: 儿童思维的发展分为
三个阶段
:动作思维阶段、具体形象思维阶...
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