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具体概念和定义性概念
[浅谈小学数学
概念
的教学] 小学数学概念教学策略
答:
在小学数学概念教学中,这两种不同形成过程常常结合起来使用,一般先借助于一定的情境、典型性的实例来帮助学生认识概念,再通过一些正反例证强化学生对概念的认识,同时把新旧概念连接起来,形成概念系统。二、把握实质,恰当引入 在小学数学中,概念主要有定义性及描述性两种概念形式,而
定义性概念
亦非严格...
概念与定义
的区别
答:
概念与定义
的区别在于它们所描述的内容和目的不同。概念是人们对事物的一种理解和认知,它是对事物本质的描述,包括事物的特征、属性、原理和关系等。概念通常是由词汇或短语来表示的,它可以帮助人们更好地理解和思考事物。定义则是为了明确一个概念的含义而给出的明确、
具体
的描述或解释。定义通常是对...
概念具体
指什么,包括哪些内容
答:
白”的概念范围是所有白色的事物。范围相同的概念被称为是相当的,在逻辑研究中,尤其是在数学逻辑中相当的概念往往被看作是相同的。在将一个概念细分为亚概念时要注意两分法的应用来防止逻辑谬误的发生。在逻辑学中,一个概念的
定义
被看作是适当的,如果这个定义的用词描述的范围
与概念
范围相同。
什么是
概念
,内涵,
定义
,含义之间的区别
答:
概念
、内涵、
定义
、含义之间的区别是:“概念”是反映事物本质属性的思维产物;“内涵”是概念的内容;“定义”是对名称和术语的含义加以描述,作出明确的规定;“含义”是(词句等)所包含的意义。
具体
含义:1、概念 [gài niàn ]:思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。人类在认识...
《教育心理学纲要》:
概念
掌握的分析
答:
(二)
概念
掌握的基本形式 奥苏伯尔认为,儿童获得概念有两种形式,即概念形成和概念同化,并指出概念同化是学生获得概念的最基本的形式。他分析了概念形成和概念同化这两种形式所包含的不同心理过程,也阐述了概念形成之所以不能作为学生获得概念的主要形式的道理。 1.概念形成 所谓概念形成,是指从大量的
具体
例证出发,在儿童...
概念
的分类?
答:
所以“好学生”是一个析取概念。3、关系概念 是根据概念反映事物属性的数量及其它们的相互关系划分出来的一种概念类型,按照这种分类方式,概念可分为合取概念、析取
概念和
关系概念,关系概念由此得以
定义
。如“高低”是根据位置关系而定义的,“大小”是根据面积或体积关系而进行定义的。
概念和定义
的区别是什么?
答:
一、性质不同 1、
概念
(Idea;Notion;Concept)是人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,是自我认知意识的一种表达,形成概念式思维惯性。2、
定义
是一个汉语词语,拼音是dìng yì,英文是Definition,原指对事物做出的明确价值描述。现代定义:对于...
概念
、含义、
定义
和涵义的区别
答:
含义是指:(词句等)所包含的
具体
意义。含义和涵义的意思具体相同,无异议。
概念
的含义比
定义
广 一、概念---理性思维的基本形式之一,是客观事物的本质属性在人们头脑中的概括反映。人们在感性认识的基础上,从同类事物的许多属性中,概括出其所特有的属性,形成用词或词组表达的概念。概念具有抽象性和...
概念和定义
的区别
答:
概念范围(外延)是指所有包括在这个概念中的事物,比如“白”的概念范围是所有白色的事物。
定义
是要分析一个定义的好坏要注意定义的特性,其中最重要的是其外延、内涵、歧义和含糊度。列举定义指出一定的例子来让对方认识到一个词的意义,外延定义列举出一个词的所有元素。概念的重要
性 概念
是从感性认识...
概念和定义
有什么区别?谁能一下?
答:
定义和概念
不同。“磁性”是一个概念。例如“引力”,“大小”等都是概念。“磁性是吸引铁、钴、镍等物质的性质”是一个定义。定义是
具体
的,概念相对於定义就显得抽象。例如:这里有很多苹果,是一个概念。“只有超过五十个苹果才叫多”,这就是一个定义了。定义基本上可以自己下。
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