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决定教育目的的根本因素是
确立我国
教育目的的
依据是什么
答:
4、我国确立
教育目的的
理论依据是马克思关于人的全面发展学说 内容:(1)人的全面发展。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人;(2)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。我国当前的教育目的:1996颁布《关于深化教育改革,全面推进素质
教育的决定
》提出...
决定教育目的的
性质方向和内涵的
因素是
答:
但其本质属性是相同的。其次,根本因素,历史唯物主义告诉我们,物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。在物质资料的生产中,生产力是最活跃、最革命的因素。生产力的发展会引起政治经济制度等一切社会关系的变化,从而推动和制约着教育以及整个社会的发展。所以说,生产力是
决定教育
性质
的根本因素
。
确定
教育目的的
客观依据会受到什么
因素
的影响呢?
答:
确定
教育目的的
客观依据会受到的影响;1.受社会生产力和科学技术发展水平的制约 2.必须考虑历史发展的进程 3.要依据受教育者身心发展的规律 确定教育目的的依据:教育目的具有强烈的主观性,这种主观性又以客观性为前提.恰当的教育目的的制定又必须考虑到社会发展的现实和要求,依据受教育者身心发展的规律....
教育目的的
确立受哪些
因素
影响?
答:
教育目的的
选择与确立的依据如下:1、社会政治、经济、文化
因素
不同国家、不同时代的教育,其教育目的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。2、受教育者的身心发展特点与需要教育目的直接指向受教育者,它预示着受教育者的身心发生社会所期望的变化,因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和...
直接
决定教育目的
因素是
答:
生产关系以及由此产生的政治和思想关系对
教育目的的
规定起着
决定
性的影响,教育目的必定由一定条件下的物质生活需要或物质经济利益所决定,
确立
教育目的的
客观依据有哪些
答:
共同理想的结晶,它具有强烈的感召力和强大的凝聚力。在其影响之下,整个国民的文化心理和行为模式无疑会打上时代的烙印。就当代来说,学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活,这是时代对教育所培养人的素质所提出的根本要求,是教育目的中时代精神的集中体现,进而也构成确立
教育目的的根本
原则。
我国的
教育目的
性质和方向由什么
决定
答:
教育目的的
性质就是为了一定政治经济制度
决定
的,我国教育目的的性质是公有制,多种所有制共同发展。教育目的的方向受生产力水平制约,就是科技是第一生产力。广义的教育目的:指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方 面发生什么样的变化或产生什么样的结果。狭义的教育目的...
教育目的
由什么
决定
答:
教育目的是
由统治阶级
决定的
,因为教育是一项活动,所以我们要事先设定一下,我们要建立一个什么样的教育以及教育目的。而为了保证教育目的能够顺利的进行,我们需要设计一整套规范。所以教育目的和教育制度这两个放在一块做。你看教育是什么?教育有什么用?我们要办什么样的教育,当然还有一个重要的问题就...
对一个国家
教育目的的
制定产生
决定
作用的
因素是
答:
我觉得,对一个国家
教育目的的
制定产生
决定
作用的
因素是
国情。现阶段我国的教育目的是:以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。纵观我国社会主义教育目的的历次表述,虽然由于时代的不同,在用语、表述等...
直接制约并影响
教育目的
确定依据
的是
答:
可以说,物质生产发展水平的高低直接决定了社会能够提供给教育的物质条件以及个人受教育时间的多寡,从而也就从
根本
上决定了社会成员发展的可能性。可见,社会生产力的发展水平是制约
教育目的的
最终
决定因素
。生产力是人类从事物质生产的能力,而人是生产力中最活跃、最重要的因素,人要从事物质生产不仅需要...
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