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别压的建构方法
建构
主义学习理论的基本观点有哪些?
答:
所以,教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生,不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接收的理由,用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接收,只能由他自己来
建构
完成,以他们自己的经验为背景,来分析知识的合理性。在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判。 学习观 当代建构主义...
教学设计模式的四种类型
答:
教师成了“隐性人”,学生构建自己的学习目标、内容、路径,通过自己搜集资料、整合学习资源、寻找学习伙体、研究学习
方法
,读书、实验、梳理、反思、总结、呈现……这一类课堂,是不少创新型项目式学习过程的最好平台。 这类课堂,是培养孩子自主创新力与探索实践力、
建构
过程性知识的最好载体。但“低结构/低控制”并...
建构
主义对教育的影响
答:
建构
主义学习观在教学设计方面强调教学目标是协商的,而非强加的;在课堂教学实践方面重视学习者的探究精神,视真实问题的解决为重要的教学
方法
;在课程设计方面重视学生的参与、学生的经验、复杂的问题和真实的情境,鼓励学习者多接触社会,通过社会实践来学习。2.建构主义学习观对成人教育的启示。(1)教学...
如何
建构
初中语文学习共同体
答:
但是,个体
建构
的知识未必是合理的,所以它需要与群体或共同体进行交流,在协商过程中,追求知识建构的合理性。正所谓“所有合法性的知识都需要经过协商”。①也就是说学习可以理解为“学习是知识的社会协商”。所以学习不仅仅是个体的独立思考和个性感受,而要在一定的群体背景中展开。这个群体背景就是一个学习共同体。
如何建立学习型组织?
答:
要建立学习型组织首需评估组织本身的学习文化,良好的学习文化为
建构
学习型组织的基本要素。1、评估组织的学习文化 柯莱恩与桑德斯提出三十六个要项,作为评估组织学习文化的依据,其中有六项要点极具意义,分别为:在组织中有正式结构与非正式结构计划鼓舞成员彼此分享学习成果,组织能为解决问题与学习而计划...
结合课程学习谈谈如何
建构
智慧型教师
答:
新课程实施后,我们都感觉课时不够,内容讲不完,假如我们利用自己的知识授给学生已
方法
,把教材为依托,讲一篇文章学生会分析一类文章,那么我们的语文教学是不是体现了高效?培养学生的素养在很大程度上取决于教师的素养,而教师的素养则来源于平日的学习。读书是最好的途径,每天给自己留一些阅读好书的...
建构
主义学习理论的基本观点有哪些
答:
1、学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己
建构
知识的过程。学生不是简单被动地接收信息,而是主动地构建知识的意义,这种构建是无法由他人来代替的。2、学生是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义,意义是学习者通过新旧...
如何引导学生构建自主学习的方式
答:
例如,在教学过程中强调交流质疑,极少数学生可能会产生依赖心理,等待在交流过程中获取别人现成的成果,放松了学习;强调个性的发展,少数自律差的学生可能忽视集体纪律的约束为所欲为;强调创新可能远离课堂教学目标,形成一些毫无价值的创新等,但是,我们相信只要我们认真贯彻新的课改精神,正确运用教学
方法
和教学手段,把握自主...
试述政策议程的各种
建构
模型。
答:
试述政策议程的各种
建构
模型。 我来答 1个回答 #热议# 生活中有哪些成瘾食物?匿名用户 2013-04-14 展开全部 一、公共政策议程的设定 关于公共政策议程的性质问题,多数学者认为其实质上是一种政府的行动过程。公共政策议程通常是指有关社会公共问题受到决策者高度重视,被正式纳入其政策讨论和被确定对政策...
从
建构
主义视角教师应遵循哪些原则
答:
所以,教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生,不要以我们对知识的理解方式来作为让学生接收的理由,用社会性的权威去压服学生。学生对知识的接收,只能由他自己来
建构
完成,以他们自己的经验为背景,来分析知识的合理性。在学习过程中,学生不仅理解新知识,而且对新知识进行分析、检验和批判。 学习观 当代建构主义...
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