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劝学中的特殊句式有哪些
孙权
劝学
原文、翻译及赏析
答:
特殊句式
1、倒装句 蒙辞以军中多务。 即:蒙以军中多务辞。(介词结构后置) 2、反问句 孤岂欲卿治经为博士邪(吗)! 卿言多务,孰若孤? 【创作背景】 三国时期,孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队,不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐,然而刘备很快取得了益州,形成魏、蜀、吴三方鼎峙的...
荀子
劝学
说课稿
答:
学生通过前一单元的文言知识的学习和积累,已经具备了一定的文言基础,而且,我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言文的各种
特殊
现象,比如词类活用、
句式
活用、通假字、古今异义等,所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。 主要的教学设想是: 1、抓住学生好新好奇的特...
孙权
劝学
之学常识
答:
1.孙权
劝学的
文学常识 孙权劝学写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。 可分两层:先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。 作品原文初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。 权曰:“孤岂欲...
荀子《
劝学
》教学反思
答:
《
劝学
》教学反思4 1、整理、归纳文中重要文言文知识是不可缺少的教学环节。在学生预习的基础上,教师应该列出要归纳的项目,小组内相互交流、补充,教师提示强调,其中难句理解,
特殊句式
等应让学生动手翻译,以训练其翻译技能。 2、要正确处理主导与主体的作用。组织学生讨论问题,可以分小组讨论,小组推荐发言人,以组为...
楚武王伐隋的一字多义,通假字,古今异议,词性活用和
特殊句式
的整理
答:
如果能把左传的所有一字多义,通假字,古今异议,词性活用和
特殊句式
都找出来,我还追加200分... 如果能把左传的所有一字多义,通假字,古今异议,词性活用和特殊句式都找出来,我还追加200分 展开 我来答 2个回答 #热议# 为什么现在情景喜剧越来越少了?84101686 2007-11-29 知道答主 回答量:3 采纳率:...
孙权
劝学
阅读的答案
答:
特殊句式
倒装句: 蒙辞以军中多务。 即:蒙以军中多务辞。(介词结构后置) 反问句: 孤岂欲卿治经为博士邪? 卿言多务,孰若孤? 省略句: 卿言多务,孰若孤?编辑本段文章道理 (1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。 (2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以...
关于
劝学
教案
答:
特殊句式
:蚓无爪牙之利,筋骨之强(定语后置句)特点:n.+ 之 + a.(句末)=a.+ n.,又如:四海之大,有几人欤?词类活用:上食埃土,下饮黄泉。(上,下,名词活用为状语)3)小结:师:活到老,学到老,学无止境,故曰:学不可以已。知识改变命运,学习成就人生。玉不琢,不成器,人不...
孙权
劝学
原文_翻译及赏析
答:
特殊句式
倒装句 蒙辞以军中多务。 即:蒙以军中多务辞。(介词结构后置) 反问句: 孤岂欲卿治经为博士邪(吗)! 卿言多务,孰若孤? 道理启示(1)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 (2)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 (3)要善于听取他人好的建议或意见并...
课文言文用法
答:
可把这个句子译为:庆历四年的春天,滕子京被贬了官,做了巴陵郡的太守②句子中没有实际意义的词语应删去。例如:“陈胜者,阳城人也”。“者……也”表判断,无义,应删去。译为:陈胜是阳城人。③文言文中有些
特殊句式
(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样,翻译时要作适当的调整。
古文中于字的用法
答:
古文中于字作不译的用法 有时只是表示对象的性质和状态,可不译。例如: 1、非常之谋难于猝发……(《五人墓碑记》)2、至于今,郡之贤士大夫请于当道。(同上)古文中于字作状语的用法 (一)、在文言
里
,“于”经常与名词组成介宾短语放在句末,构成一种状语后置
的特殊句式
...
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