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匆匆是什么时候被选入课文的
匆匆课文
主要内容
是什么
简单 简洁 不要太深奥
答:
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地
匆匆
呢?早上我起来的
时候
,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手...
匆匆
这篇
课文
?
答:
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地
匆匆
呢?早上我起来的
时候
,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手...
匆匆课文
原文 匆匆课文原文
是什么
答:
4、去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地
匆匆
呢?早上我起来的
时候
,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,...
匆匆课文
原文匆匆课文原文
是什么
答:
4、去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地
匆匆
呢?早上我起来的
时候
,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,...
匆匆
这篇
课文
编者
选入
教材的的意图
是什么
?
答:
《
匆匆
》是现代杰出的散文家朱自清 [1] 写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了
时间
流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的特点:一是结构精巧,层次清楚,转承自然,首尾呼应;二是文字清秀隽永,纯朴简练;三是情景交融,无论是写燕子、杨柳、桃花,还是写太阳,...
匆匆课文
答:
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地
匆匆
呢?早上我起来的
时候
,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是-洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手...
匆匆
这一课的
课文是什么
答:
可以感受到作者朱自清的后悔心情,他伤心父亲的去世,他希望
时间
可以倒流,这样就可以多陪父亲了。希望你可以采纳
高二语文选修
课文
《渐》教学设计
答:
阅读朱自清的《
匆匆
》比较同以
时间
为话题的文章,《渐》与《匆匆》在写作角度、风格等方面有
什么
不同。 明确:《匆匆》深挚抒情,以情动人;《渐》讲道理,以智慧启发人。 《匆匆》语调惶恐、求索、哀愁,《渐》洒脱、循循善诱。 板书设计 渐 丰子恺 青春 境遇 故事 自然 教学反思 一、将课堂还给学生 作为选修...
朱自清的
匆匆是
从
什么什么什么什么什么
中什么什么什么中来写的
答:
本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。最后,作者发出内心的感叹。
课文
运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句,首尾呼应,突出
时间
来去
匆匆的
惋惜和无奈的强烈情感。
匆匆
这篇
课文的
作者
是什么
?
答:
朱自清 请采纳,谢谢
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