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古诗词情境教学策略
如何进行
古诗词教学
语文习惯
答:
因此,指导学生反复诵读中,教师创设
情境
,引导学生想象诗词的意境,与诗人的情感产生共鸣。 三、整合教学内容,强化语言积累
古诗词
积累,强调阅读记诵的过程,课改提出的新理念,“不能教教材,而要教材教”,即要创造性地理解、使用教材,积极开展课程资源,灵活运用多种
教学策略
。我们更不能就诗教...
小学语文
古诗词教学策略
有哪些
答:
小学语文
古诗词教学策略
研究 《新课程标准》要求 1-6 年级的学生背诵优秀诗文不少于逐首教学”“逐环教学”的模式,资源整合,主题凝聚,学生就能在把握基点中生情。笔者在教学《赠汪 伦》时,先播放名曲《送别》,然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,让 学生大致了解异同,“转轴拨弦三两声,未...
古诗词
的教学方法_
古诗教学
六个步骤
答:
当然,学生学习古诗词,我们应重视其“独感”——即读出自己的理解。但,作为中华传统文化重要的印记的“古诗词”教学,我们更应关注“共感”——即一代又一代传承下来的民族共同的文化记忆。 古诗词教学简单的来说,就是:口中有声、目中有象、心中有情、胸中有人。
古诗词教学策略
简单的说,就是:语言、审美、文...
如何有效开展
古诗文教学
答:
在这一环节中,教师要采取灵活多样的
教学策略
,做到“放”和“扶”有机地结合,引导学生学习
古诗
。首先要大胆地“放”。先让学生自由讨论学习古诗的方法,然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知,弄懂诗意。对于不能独立解决的问题,鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。其实是巧妙地“扶”。当...
古诗词
课堂
教学
我的做法
答:
“读诗使人聪慧”。如何让儿童在古诗学习中更主动、更聪慧,不断提升语文核心素养呢?结合四年级《元日》一诗的教学,谈谈基于语文核心素养的
古诗教学
基本
策略
。一、以诗心润童心,让儿童“诗性成长”儿童诗心的出现,需要激活,需要唤醒。让儿童与古诗相遇,以诗心润童心,在多样的
诗词
之旅中享受诗性...
小学各学段
古诗词教学策略
与方法研究属于教育研究的哪个方面
答:
3.唱读:诗歌与音乐相伴而生,优美的曲调能创造特定的情景,把学生带进一种特殊的艺术氛围中,帮助学生加强对诗歌的理解和记忆。
教学
时,我找到了一些学习古诗的磁带,磁带中将《春晓》、《鸟鸣涧》等语文优美的
古诗词
谱上了曲子,我和同学们一起反复的听,认真学唱,大家兴致勃勃,在唱歌的同时,很快...
如何教好
古诗词
的方法
答:
还应注重把诗画乐融为一体,让学生感受古诗的意境美.三、趣味训练,培养诗兴 学习
古诗文
,还要注重富有情趣的训练,这样,才能使学生学起来兴趣盎然.1、巧设
情境
问题让学生填写诗句.如,问学生当我们浪费粮食时,妈妈常用( )这句诗来教导我们,你能写出男一首《悯农》吗?当我们在外地过年时,常常引用唐代...
阅读类课堂关键问题的解决
策略古诗词
教学有哪些有效的
教学策略
答:
提起“课堂
教学
实效”的问题,也许老师们都已耳熟能详,的确这也不是一个什么新鲜的话题,早在第一轮课改的第四个年头,就在语文阅读教学出现“得意而忘言”的倾向性问题的时候,崔峦老师在贵州召开的全国语文教学改革研讨会及在贵阳召开的全国第五次阅读教学研讨会上专门明确第六届全国青年教师阅读教学观摩活动研究的...
下面这个题目怎么做啊,快被教育心理学折磨的吐血了,哪位大侠救救我吧...
答:
策略
二:抓住“诗象”,在融情想象中悟情。想象是对过去经验和已有的记忆表象进行加工改造,构成新的意向和观念的心理过程。诗重想象,没有感情就没有艺术,没有想象就没有审美。
古诗词教学
中只有唤起学生情感体验,产生移情和共鸣,让学生驱遗想象,引起联想,由此及彼,调动自己的生活经验,来再现作品...
古诗词
课到底应该怎么教
答:
学法引导——厚在
策略
选入小学语文课本的古诗词可以说句句如玉、字字珠玑。因此,在
古诗词教学
中,要引导学生认真揣摩语言,品读悟情。教师可以采用多种策略,进行学法引导,循序渐进地提升学生的能力。1.读通读顺 古人云,“书读百遍,其义自现。”在古诗词教学中,教师首先要引导学生将
诗 词
读通...
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