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地理老师的教育观
教育观
,学生观,
教师观
分别是什么
答:
教师观
也随之发生了变化,体现在:(教师不再只是一个课程知识的被动传递者,而是一个主动地调试者、研究者和创造者;教师不再是一个真理的垄断者和宣传者,而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。)因此,积极能动的教师形象取代了消极被动的教师形象。学生观: 学生观,是
教育
工作者对自己的...
高中
地理
新课程应如何改革
答:
新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求,新课程改革背景下的教师必须加强学习,加强对教学行为的研究已成为全体
教师的
共识,只有这样教师才能形成正确
的教育观
、学生观、
教师观
和质量观等。新课改实施前我们积极参加了学校召开的高中
地理
新课程课改实验工作会议,参加校教研室举办的普通高中地理新课程新课程...
地理
教学评价
答:
写出“再教设计”。我们
地理教师
还可以在下一班中,即时再实施、再感悟,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提到一个新的境界和高度。总之,写课后反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执著追求。一有所得所悟,及时记录,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教。
地理
教研组的工作总结
答:
地理组教师年轻、有朝气、有活力,积极进取,对工作认真负责,有奉献精神。 第二部分:一学期工作总结 一、加强学习,转变
观念
,提高教师自身素质 为了提高全组
教师的
素质,我们组织教师学习了素质教育和
地理教育
教学方面的理论文章,认真学习了有关地理的报刊杂志,并鼓励教师自觉订阅报刊,达到每人至少订阅一份报刊。通过学习,...
教师
资格证考试
的教育观
是哪些?
答:
新课程改革下的教学观的内涵是教师从“
教育
者为中心”转向“学习者为中心”,教学从“教会知识”转向“教会学生学习”,教学从“重结论”转向“重结论的同时更重过程”,教学从“关注学科”转向“关注人”。二、
教师观
随着时代的转变,
教师的
角色也随之而来发生着改变。1.从教师和学生的关系来看,新...
如何提高学生的
地理
思维能力
答:
还经常了解教学的新
观点
,积极探讨新课程的教学设计, 在
教育
教学过程中,我们学科组时时刻刻根据教学中出现的问题及时修正、提高、完善我们的计划和目标,并投入了极大的热情和努力,发挥了集体和个人的多重作用,取得了较好的效果。同时学科组
教师
不放过任何一次外出听课、学习、交流的机会,并能将所学、所得进行反思和...
教师观的
考察角度都有哪些?
答:
新课程改革下的教学观的内涵是教师从“
教育
者为中心”转向“学习者为中心”,教学从“教会知识”转向“教会学生学习”,教学从“重结论”转向“重结论的同时更重过程”,教学从“关注学科”转向“关注人”。二、
教师观
随着时代的转变,
教师的
角色也随之而来发生着改变。1.从教师和学生的关系来看,新...
如何提高自身的综合素质,做一名理性
的教育
者呢?
答:
2.热爱学生,诲人不倦热爱学生,诲人不倦是
教师
履行
教育
义务的传统美德,是衡量教师道德水平高低的主要标志。了解学生和关心学生,是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的,还要多关心学生的健康成长,为学生的一生着想,从思想上、学习上、生活上全面了解学生,关心学生,爱护学生,因势利导地进行...
新学道
教育
理念
答:
全程规划的学习力培养课程体系,遵循学生生理和心理发育特点及
教育
规律,小学四年级之前让学生充分发展,用阶段展示代替统一考试,五年级开始则展示与考试相结合。每个年级目标清晰,内容丰富,方法卓越,学习效果显著,为学生的全面发展奠基。小学注重潜能开发、知识积累、习惯养成和文化奠基。中学强调价值观的...
宝坻十一中
教师
名单
答:
1、许俊妞,
地理
学科组长,一级教师,毕业于天津师范大学,区级骨干教师,宝坻十一中地理学科组长。许
老师
在理论学习上不断更新观念,树立现代
教育观
、
教师观
、学生观、课程观、人才观,并以此指导自己的教学。许老师还连续多年被评为教学先进个人;《未成曲调先有情——初中地理问题导学式教学初探》等...
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