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如何让孩子有感情的朗读课文
如何
提高低年级小学生
有感情朗读
语文
课文
水平的指导
答:
要想让学生
有感情
地
朗读课文
,首先应该做到让学生正确流利地朗读课文,只有正确流利地朗读课文,学生才能有语气、有感情地读好课文,如果字音还读不准,还不知道在哪里断句,学生就不会读出自己的感情、自己的体会。在训练学生正确流利地读课文时,对于一年级学生特别要注意:(1)、停顿。朗读中的停顿主要...
如何
指导学生
有感情
地
朗读课文
答:
要想让学生
有感情
地
朗读课文
,首先应该做到让学生正确流利地朗读课文,只有正确流利地朗读课文,学生才能有语气、有感情地读好课文,如果字音还读不准,还不知道在哪里断句,学生就不会读出自己的感情、自己的体会。在训练学生正确流利地读课文时,对于一年级学生特别要注意:(1)、停顿。朗读中的停顿主要...
如何有感情
地
朗读
文章?
答:
不同语气和不同长短的停顿,所以要能根据文中的标点读出适当的停顿。正确 的读出标点的停顿,可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想
感情
。 除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后,也应稍作停顿,再
读课文
,每个 自然段间也应有停顿。四、要在理解的基础上读。理解是朗读的实质,也是朗读的...
怎么
样才叫做
有感情朗读课文
答:
(《卖火柴的小女孩》)在“死了”、“冻死了”前作短暂停顿,再轻轻读出,饱含对小女孩之死的同情和痛惜,可以表现出作者沉重的心情.由此可见,重音朗读的处理方法多种多样,只有根据朗读的内容及思想
感情的
表达的需要,采用相应的技巧,才能
使朗读
传情达意,生动感人.这样才做到
有感情
地
朗读课文
....
如何
指导低年级学生
有感情朗读
答:
在指导学生
有感情朗读课文
时,有很多老师更多的是把注意点放在了一些句子的技巧上,如:重音、停顿、语调的上仰、拖长等。却忘了有感情朗读课文的本质 “把自己看成作者,一个讲故事的人”。感触越深,
孩子
们也就记得越长,这样才能不断提高学生的语文素养。四、轻形式 重评价 我们教师为了
使
课堂更...
如何有感情
地
朗读课文
答:
首先你要能很熟练
的读
,一点不停顿的那种
如何
培养农村小学生
有感情
地
朗读课文
答:
那么,
怎样
才能
有感情
地
朗读课文
呢?作为一名语文教师,要有意识地对学生进行朗读方法的指导,特别不要出现干巴巴的唱读,要一步一步地训练:(1)什么地方是重音,读出重音。在朗读过程中,让学生逐步懂得,句子中的动词,用作修饰的词,对比的词、比喻的词,或能表达作者强烈
感情的
一些特殊的词,要读...
如何
指导小学生读出
感情
答:
我们学校的生源主流来自县城附近的农村,学前教育普遍较差,加上地方方言的影响,学生的普通话普遍不好,给语文教学带来了不少的麻烦,特别在指导学生
朗读课文
教学上需要下很大的功夫。那么
如何
指导学生
有感情
地朗读课文呢?一、激发学生朗读兴趣
让
朗读成为学生的乐趣兴趣是最好的老师,浓厚
的朗读
兴趣是学生提高朗读能力的基础。
如何
指导小学生
有感情
地
朗读课文
答:
我们学校的生源主流来自县城附近的农村,学前教育普遍较差,加上地方方言的影响,学生的普通话普遍不好,给语文教学带来了不少的麻烦,特别在指导学生
朗读课文
教学上需要下很大的功夫。那么
如何
指导学生
有感情
地朗读课文呢?一、激发学生朗读兴趣
让
朗读成为学生的乐趣兴趣是最好的老师,浓厚
的朗读
兴趣是学生提高朗读能力的基础。
如何
才能做到
感情朗读
答:
1.充分自读自悟,渐入佳境 “正确——流利——
有感情
地
朗读课文
”,其“正确”、“流利”、“有感情”,既是朗读的不同层次,也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地朗读”基于“正确”、“流利”,不可越位,否则欲速则不达。我们应改变眼下动辄让学生快速读课文,读了就说出意思的做法。“感悟感悟”,不能“赶...
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