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对设计的认识
如何按新课标精神和学生
的认知
能力
设计
作业
答:
从语文作业有效性
设计的
角度摸索出可推广的作业设计对策。 二、课题研究的理论依据 (一)多元智能理论 美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论的广阔性和开放性对于我们正确、全面地
认识
学生具有借鉴价值。多元智能理论对作业设计的启示:(1)作业设计的尺度应该是多元的。(2)作业的目的是为了学生的发展而提供契机。(3...
...课题研究的主要内容.主要研究(
设计
)方法论述,求这3个怎么写?_百度...
答:
在绘制简单系统功能模块图的同时,力求更加清晰地表明设计思想以及对整个程序
设计的
规划及具体实现。在进行了广泛需求调查的基础上,作者通过可行性分析,专门设计了一套基于/S结构的学生管理系统。该系统能够很好的满足学校教学、管理方面的要求。论文最后总结了系统的不足,给出了未来努力的方向。
教学
设计
我们首先应该考虑什么——学习《理解力培养与课程设计——一...
答:
本书提出了一种“逆向
设计
”的教学设计思路和方法。对于我们研究教学设计非常有帮助。本文仅就其中的一些观点谈谈自己的感受。下面这段话是该书中的部分内容:“教师,他们往往有一种表达的欲望,这正是他们的苦恼之源。实质上,使学生少机械地接受或不接受那些事实性的东西,他们更能做出明智的判断与...
小学一年级数学《
认识
钟表》教学
设计
答:
教学
设计
: 虽然学生刚上一年级,但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验,在教学整时认读时,首先让学生认识钟面,分清分针和时针,通过学生的讨论、交流,对比、观察“三个钟面(6时、8时、4时)有什么相同的地方”,得出结论:当分针指向12,时针指向几就是几时,然后通过活动,看一看、拨一拨,加强对整时
的认识
,...
求一个工业产品
设计的
开题报告,只需要设计(论文)的目的和设计(论文...
答:
现在的研究现状是缺乏系统性,仅仅是关于行为方式的某种在某一个领域进行分析,缺乏一整套可行的、有逻辑性、指导性的叙述。其次是对概念、内涵、范畴以及相关的内容进行明确的定义,并且与其它各种方法、风格等进行仔细的界定。最后是在这种整合的基础上推出新
的认识
,这也是做这种努力的目的所在。
数
的认识
教学
设计
答:
教学目标:1、在具体情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,构建数
的认识
的知识网络。2、进一步理解自然数、小数、分数、负数的意义及表示方法,能进行小数、分数、百分数之间的转化。3、总结整数、小数、分数比较大小的方法,并进行比较。4、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程...
负数
的认识
人教版教学
设计
答:
下面我给你分享人教版负数
的认识
的教学
设计
,欢迎阅读。 人教版 《负数的认识》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。 (二)过程与 方法 结合现实情境理解负数的具体含义,学会用正数、负数表示生活中相反意义的量...
世博会的意义 主题 吉祥物是什么
答:
1933年的世博会使芝加哥成为了美国的城市中心区,各国的城市决策人员、规划
设计
师都由此
认识
到:世博会是城市改建的绝妙形式,即将世博会设计纳入城市总体规划,使世博会变单纯的文化、贸易交流为城市改建的步骤。 1970年的大阪世博会大大推动了大阪的交通、高档住宅、商业设施、旅游及文化交流场所的建设,推动以大阪为中心的...
设计
概论的作业要求—了解设计思维的主要类型
答:
设计
思维(创造性思维)一、思维:客观事物在人脑中间接的,概括性的反映。既能动的反映客观事物又反作用与客观事物,是一种智力活动的只要表现形式。1. 理性
认识
,即“思想”系统;2. 理性认识的过程,即“思考”技巧。思维的三个属性:再现性,逻辑性,创造性。创造性思维的实质:1. 选择:找选...
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