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小学语文教学突出的问题
如何改进
小学语文
课堂
教学
答:
语文的核心
问题
是语言,语言文字训练反映了语文学科的教学个性,通过语文学习,使学生内化语言,最终发展自己的语言。作为小学语文教师,教学过程中一定要抓住
小学语文教学的
本质,将语文教学实实在在地落实到语言上,提高课堂教学效率。 1.落实语言,重点在落实语言的表现力。语言是文章的载体。所有文章的内容、主题、情感,都...
小学语文
考试中存在哪些
问题
并提出改进建议
答:
如第六题读一读,画一画一题,学生画的图与实物差距很大。还有第十题读儿歌,回答
问题
这一题,学生回答问题的能力较差。往往是牛头不对马嘴,答案令人啼笑皆非。在一个就是个别学生的字写的不规范,字迹潦草,卷面不整洁。二、整改措施 1、虽然拼音学完了,但在今后的
教学
中我还要不断渗透拼音教学,...
小学语文教学
中如何突破重难点
答:
因此,认真钻研教材,吃透教材,就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。二、发挥优势突破重难点课堂教学要完成认知目标,就需要解决好“
突出
重点”和“突破难点”这两个常规
问题
,在传统的
小学语文教学
中,解决这两个问题的方法有多种,如,语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而...
学习
小学语文
课程与
教学
论,发现了什么
问题
答:
工具性:着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程实践性的特点。就是通过
语文教学
,使学生能更好地运用语文这个工具,来进行“听、说、读、写”,来高质量地领会别人的意思和表达自己的意思。也就是说,语文是交流思想、沟通感情的工具,是人脑思维的工具,是学生学习其他学科的工具,是人类...
低年级
小学生语文教学
中学生学习语文的困难是什么,如何进行教学改革
答:
作为一名初中
语文
教师,尤其是作为一名学困生比较集中的学校的语文教师,我不得不面对一个事实,那就是学生在语文学习上的困难现状是不容忽视的。从我的
教学
班级的学生来看,大约38%的学生存在语文学习的困难与障碍。其中20%为轻度的学习困难与障碍。表现为(1)缺乏深入理解的能力,只能对老师在课堂上提出的简单
的问题
...
如何用核心
问题
引领
语文教学
答:
抓住核心词句设计核心
问题
,往往可以事半功倍,以问促读、以读促解,使课堂
教学
重点
突出
、思路清晰,孩子们自然而然透过问题表面深入理解内涵本质。四、核心问题引领升华文本情感,提升阅读品位问题能奋力搅动学生的思维。教师要设计情感性问题触发孩子心灵深处的感点,让学生愿意读书,愿意动脑,愿意表达。在执教北师大版
语文
...
在
语文教学
中应该注意哪些
问题
?
答:
教师只是学生学习的指导者、导师,在教学过程中起指导、引导、诱导、辅导的作用。学生的自主学习是基础,是前提,没有“学”无所谓“教”。反之,强调学生的“学”,不是说教师的“教”可有可无。在语文教学特别是
小学语文教学
过程中,如果教师的指导不得力,学生的活动就带有很大的随意性,真正意义上...
试述
小学语文教学
中如何体现学生是学习和发展的主体的教育思想。
答:
浅谈如何在
小学语文教学
中
突出
学生的主体性:在阅读教学中,教师不应代替学生进行阅读实践,而是由学生自行积极主动地参与阅读,使他们在丰富的思维情感活动中,加深对阅读的理解,培养自己切身的感悟和思考能力,从而熏陶自己的情感,获得审美的乐趣。这也就表明,落实阅读教学中学生的主体地位,是他们的语文...
提高
小学语文
课堂
教学
效果应从哪些方面着手
答:
我通过让学生说出自己的感受,来理解凡卡所遭受的痛苦,引导学生产生对凡卡的困情,使学生在理解课文内容的同时,他们的情感也得到了升华,真正做到了
语文教学
的科学性与人文性的统一。不过,并不是多设计问题就能启发学生的思维,太简单
的问题
不能起到作用,反而会产生负面效应,不能让学生太过于依赖教材,...
如何提高
小学语文教学
质量的措施
答:
后进生在课堂上回答问题时心虚,声音小,说错了,又遭同学笑,下次就更不敢举手发言了。不说也就不想,不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子,就要设法使后进生开口,敢讲话,会回答问题。我的做法是课前就把要回答
的问题
先告诉后进生,并
教
他们如何回答。由于后进生先学一步,心中有底,上课时就...
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