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师说全部字词解释
《
师说
》教案设计
答:
教学目标 知识与技能 1、掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动), “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。2、培养学生自渎
注解
,疏通浅易文言文的能力。过程与方法 1、自主学习探究,了解作者的观点,学习文章对比论证、引用论证等说理方法。2、理清...
文言文《
师说
》教学设计及反思
答:
①文下
注释
说这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的,文中有没有相关信息? 明确:从课文的最后一段中“(余)作《
师说
》以贻之” 可以看出韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的17岁小伙子的。 ②一代文学宗师为什么要为一个名不见经传的小伙子写下这一篇流芳千古的名篇佳作——《师说》? 明确:李蟠好古文,六艺经传...
古文
字词
求翻译
答:
这种用法都是两个或两个以上的"则"连用,每个"则"字都用在
意思
相对、结构相似的一个分句里,表示分句之间是并列关系。可译为"就",或不译。 ①位卑则足羞,官盛则近谀。(《
师说
》) 4.表示转折、让步关系。表示转折时,用在后一分句,译为"可是""却";表示让步时,用在前一分句,译为"虽然""倒是"。 ①于...
"之"字在古代汉语中常见的用法主要有以四种
答:
示例:郯子之徒,其贤不及孔子。——《
师说
》译文:他的徒弟的贤能不如孔子。3、作助词,译为“的”。示例:小大之狱,虽不能察,必以情。——《曹刿论战》译文:大大小小的案件,虽然不能够
全部
看完,但是一定能做好自己的本分。4、作通假词,通“也”。举例:鬼祟也疾人之谓鬼伤人——《韩非...
初中文言文常用字
解释
答:
(
全
都,一概) 78-说 1低眉信手续续弹,说尽心中无限事(讲) 2而听细说,欲诛有功之人(言论,说法,主张) 3《
师说
》《捕蛇者说》(文体的一种) 4范增说项羽曰(劝说,说服) 5秦王不说(通"悦",高兴) 79-私 1以先国家之急而后私仇也(私人的,自已的,与"公"相对) 2吾妻之美我者,私我也(偏爱) 3私见...
...不违,如愚。退而省其斯,亦足以发,回也不愚。
字词解释
答:
翻译:先
师说
:“我向颜回讲授,一整天下来他从不提出异议和疑问,象是蠢笨的样子。我在他回去后考察他日常生活的言行,他在现实生活中方方面面的作为能够发挥所我所讲授的知识与经验,颜回啊---他并不蠢笨。”整句都翻译了,个别
字词
就知道是什么
意思
了……呵呵……文言文其实不
全
是整译的,很多时候...
文言文中常见
字词
的各种
解释
答:
②闻道有先后,术业有专攻,如是而已(《
师说
》) ③我决起而飞,枪榆枋而止,时则不至,而控于地而已矣(《逍遥游》) 【而后】才,方才。 ①臣鞠躬尽瘁,死而后已。 ②三月而后成。 【而况】即“何况”,用反问的语气表示更进一层的
意思
。 ①今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。而况石乎! ②技经肯綮之未尝...
有关于
师说
的教案
答:
教学目标: 1、认识从师的重要意义,
师说
教案。 2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。 3、掌握重要
字词
及文言现象,背诵全文。 教学重点: 1、理解文中的多义词,
解释
它们在具体语境中的意义和用法。 2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意动词的含义。 3、区分...
高中文言文常见
字词
翻译
答:
爱其子,择师而教之 《
师说
》国事至此,予不得爱身 《〈指南录〉后序》③吝惜 不爱珍器重宝肥饶之地 《过秦论》④同情 爱其二毛,则如服焉 《左传·子鱼论战》⑤爱戴 袁有守多惠政,民甚爱之 《书博鸡者事》○6吝啬 百姓甚以王为爱也 《齐桓晋文之事》3、安 ①安定,...
于
师说
的教案
答:
教学目标:1、认识从师的重要意义,
师说
教案。2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。3、掌握重要
字词
及文言现象,背诵全文。教学重点:1、理解文中的多义词,
解释
它们在具体语境中的意义和用法。2、掌握文中名词、形容词的意动用法,能解释具体语境中意动词的含义。3、区分课文中的古今异义词,理解...
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