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我国幼儿园教育的年龄对象是
什么是
幼儿园
课程?
答:
而经验课程更多地关注活动中所能得到的经验,其实质是在活动结果与活动过程之间寻求一种平衡。
幼儿园
课程相对学校课程,有许多自身的特点,其最大的差别在于
教育对象
的差异。幼儿园课程的
对象是
3—6岁左右的幼儿,幼儿的学习依赖于其身心发展。因此幼儿园课程应该充分考虑到幼儿
的年龄
特点和发展水平,更多...
什么是
幼儿园
课程?幼儿园课程主要有哪些内容?
答:
而经验课程更多地关注活动中所能得到的经验,其实质是在活动结果与活动过程之间寻求一种平衡。
幼儿园
课程相对学校课程,有许多自身的特点,其最大的差别在于
教育对象
的差异。幼儿园课程的
对象是
3—6岁左右的幼儿,幼儿的学习依赖于其身心发展。因此幼儿园课程应该充分考虑到幼儿
的年龄
特点和发展水平,更多...
幼儿园教育
目标包括哪几个层次?
答:
我国幼儿园教育的
目标是培养全面发展的幼儿,它体现了
我国教育
目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各
年龄
阶段更为重要的缘故。
什么是学前
教育
学?它主要研究
的对象
包括那些?
答:
学前教育学:是研究学前
年龄
阶段儿童教育规律的科学,是教育学的一个分支学科。学前教育学的研究
对象是
:学前教育现象和问题。
中国
的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁
幼儿教育的
一般原理和
幼儿园教育的
任务、原则、学前教育学内容和方法,也包括学前家庭教育的要求和内容。学前教育学的研究范围:1、...
对
幼儿
发展的需求有什么认识?
答:
《评估指南》坚持以促进幼儿身心健康发展为导向,聚焦幼儿园内涵发展的核心要素,关注保教过程质量,注重幼儿发展的整体性和连续性,强调有效落实办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍五个重要方面的过程性内容,而这五方面正是影响甚至制约着
我国幼儿园教育
实践向内涵式发展的关键质量要素。特别是,《评估指南...
幼儿园的教育
目标包括哪几个部分?
答:
我国幼儿园教育的
目标是培养全面发展的幼儿,它体现了
我国教育
目的的基本精神,并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位,这是因为,在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各
年龄
阶段更为重要的缘故。
为什么说对幼教事业的热爱是
幼儿
教师职业道德的核心内容?
答:
老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童,其作用是其他任何人替代不了的,也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点,抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯,文明的言谈举止,端庄的形象仪表,得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对
幼儿是
一种无声的教育,老师的言传身教对
幼儿的教育
起着事半功...
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