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搭石一课表达了作者怎样的情感
四年级
搭石
课件
答:
导入:同学们,上节课,我们随作家刘章一起认识了
搭石
,我们反复咏叹了这句话——出示:(搭石),构成了家乡的一道风景。(小组内自由朗读)。 2、提出学习目标: (1)有
感情
地朗读课文,体会
作者
是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 (2)学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯 (3)把自己感受...
作者表达了怎样的思想感情
?
答:
重点描写了调整
搭石的
老人,生动地刻画了老人认真细致的动作,
表现了
老人一心为他人着想的优秀品质。《搭石》是人教版小学语文五年级上册第5
课的
课文。本文
作者
(刘章)写了自己家乡有一条无名小溪,每年汛(xùn)期,家乡的人们根据水的深浅,找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里摆上...
《
搭石
》讲的是什么事?
答:
它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好
的情感
。
搭石
注释 是指是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。从课文中的引申意来看就是指的家乡人与人之间淳朴的情谊。“搭”,读音为dā,在六书中属于形声字。“搭”的基本含义为支;架设;用棍棒等东西...
四年级语文课文《
搭石
》教案
答:
1
、以随文识字为主要方式认识本课生字。 2、正确、流利、有
感情
地朗读课文。 3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解协调有序等重点词句,体会
搭石
上蕴含的美,感受乡亲们的美好
情感
,并从中受到感染、熏陶。 【教学重点】 学习
作者
仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习...
搭石
是一篇意境优美生活气息浓郁的什么
答:
《
搭石
》这篇美文,借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的
的情感
,那些无私奉献、一心为他人着想的人。知识扩展:散文是一种自由、灵活的文学形式,通常是由个人对生活的观察、体验和感悟所组成。它不拘泥于严格的格式和结构,而是以自然、真实、质朴的方式呈现
作者
对人生的思考和感受。散文的特点在于...
搭石的
哪一个段落体现了“构成了家乡的一道风景”这一特点?
答:
第3自然段对“一行人走
搭石
”的描摹,实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。第三段内容:搭石,构成了家乡的一道风景,秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定...
小学五年级上册第五课
搭石一
条条弯弯的山路联结着什么
答:
搭石一
条条弯弯的山路联结着故乡的小路,联结着乡亲们美好
的情感
”一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。(这是文章的点睛之笔。一块块,一排排搭石,静静地躺在溪水里,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这也正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,...
...它们联结者故乡的小路,也联结着乡亲们美好
的情感
。这段话在全文中...
答:
这是课文的最后一个自然段,句子含义深刻。一块块、一排排
搭石
,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助
情感
的纽带。
1
一排排
搭石
,任人走,任人踏,它们联结着是借物喻人还是托物言弘?_百...
答:
总会在第一块
搭石
前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好
的情感
。
搭石
在文中起到什么作用?
答:
第3自然段对“一行人走
搭石
”的描摹,实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。第三段内容:搭石,构成了家乡的一道风景,秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定...
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