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教学做合一的关系
劳动教育的三个维度
答:
夸美纽斯的“直观教学”、杜威的“做中学”、蔡元培的“即工即学”与“工学结合”、陶行知的“
教学做合一
”、苏霍姆林斯基的“创造性劳动”、马克思的“教育同生产劳动相结合”等思想,都试图解决教育的实践问题。就劳动教育而言,中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下...
陶行知与约翰·杜威的教育思想有何异同?
答:
陶行知则提出“通过四通八达的教育,建立四通八达的民主社会”“生活即教育”“社会即学校”“
教学做合一
”等生活教育理论,与杜威提出的理论是相反的。 约翰・杜威(John.Dewey)是著名实用主义哲学家、教育家,创立实用主义教育思想体系,因此他被誉称为“实用主义巨人”。陶行知是我国伟大的人民教育家。1915年,他24岁...
大语文是什么?
视频时间 00:43
新时代的劳动教育有何特性?
答:
夸美纽斯的“直观教学”、杜威的“做中学”、蔡元培的“即工即学”与“工学结合”、陶行知的“
教学做合一
”、苏霍姆林斯基的“创造性劳动”、马克思的“教育同生产劳动相结合”等思想,都试图解决教育的实践问题。就劳动教育而言,中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下...
劳动教育的本质维度有哪三个?
答:
夸美纽斯的“直观教学”、杜威的“做中学”、蔡元培的“即工即学”与“工学结合”、陶行知的“
教学做合一
”、苏霍姆林斯基的“创造性劳动”、马克思的“教育同生产劳动相结合”等思想,都试图解决教育的实践问题。就劳动教育而言,中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下...
学而有进行而有恒的理解
答:
“生活教育”的思想:1、“生活即教育” 2、“社会即学校” 3、“
教学做合一
”陈鹤琴的教育思想 “活教育”的思想体系 1、“活教育”的目的 陈鹤琴说:“活教育的目的就是在做人,做中国人,做现代中国人。”要具备健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要有合作的态度;要有服务的精神。...
谁能告诉我古今中外历史上的大教育家?最好说10位,呵呵
答:
“生活教育”的思想:1、“生活即教育” 2、“社会即学校” 3、“
教学做合一
”陈鹤琴的教育思想 “活教育”的思想体系 1、“活教育”的目的 陈鹤琴说:“活教育的目的就是在做人,做中国人,做现代中国人。”要具备健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要有合作的态度;要有服务的精神。...
劳动与教育
关系
的三个维度是什么?
答:
夸美纽斯的“直观教学”、杜威的“做中学”、蔡元培的“即工即学”与“工学结合”、陶行知的“
教学做合一
”、苏霍姆林斯基的“创造性劳动”、马克思的“教育同生产劳动相结合”等思想,都试图解决教育的实践问题。就劳动教育而言,中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下...
感觉自己失去判断是非的能力,都不知道到别人的好坏
答:
“
教学做合一
”用陶行知的话说,是生活现象之说明,即教育现象之说明,在生活里,对事说是做,对己之长进说是学,对人之影响说是教,教学做只是一种生活之三方面,不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生
的关系
说...
浅析陶行知生活教育思想及对现今教育
教学的
影响
答:
陶行知生活教育思想包括“生活即教育” “社会即学校” “
教学做合一
”三个核心内容,简简单单的三个词却蕴含了深刻的教育理念。 “生活即教育”教育不能够脱离生活而存在,先生的生活即教育注重在学习的过程中,要与生活实际相联系相关联。书本只是工具并不是学习的目的。我们之所以接受教育,是因为想要更好的适应生活...
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