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教育平等和教育公平
教育公平
原则
答:
这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。具体来说,
教育公平
的内涵可以分为三个层次:(1)确保人人都享有
平等
的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会
和教育
效果的相对均等,...
教育公平
的名词定义
答:
因此,我们可以说,
教育公平
是一个历史范畴,在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映,也是对社会现实的一种超越,是社会现实
与教育
理想的统一,具有特定的历史意义,包括它的历史合理性和历史局限性。 (1)确保人人都享有
平等
的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等...
从教育过程来看,
教育公平
应体现什么样的特征
答:
教育公平
,包括三个层次:(1)确保人人都享有
平等
的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会
和教育
效果的相对均等,即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准,包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中,“确保人人...
教育公平
包括几个方面?
答:
一些地区或者弱势群体由于没有获得接受教育的机会而影响其成长,严重制约了我国可持续发展战略的深入推进。要实现可持续发展,就必须建立健全保障
教育公平
的体制机制,努力为公民提供公平的教育机会和发展机会,营造良好的教育环境和竞争环境,为我国经济社会可持续发展提供可靠的人才保障。
教育公平
有什么积极意义
答:
这里所说的“合理”是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源。 具体来说,
教育公平
的内涵可以分为三个层次:(1)确保人人都享有
平等
的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会
和教育
效果的相对均等,即每个学生接受...
联系实际谈谈你对我国义务教育均衡发展、
教育公平和教育
公共性的看法...
答:
怎么看
教育公平
安徽铜陵,一个以盛产铜矿而得名的城市,近年来因义务教育均衡发展而广受关注。经过十几年的改革探索,铜陵市通过合理配置教育资源,大力促进教育公平,创造了一个“学校没有好坏之分,只有远近之别”的“铜陵模式”。很多地方盛行的“择校风”,在这里已经淡出了人们的视野,孩子们在公平、宽松的环境中健康...
你对
教育公平
的理解是??
答:
教育发展也面临着类似的困境。但与社会、经济领域不同的是,教育领域的这一矛盾有其自身的特殊性。研究表明,在教育阶段,这两者的目标是高度重合的。即在不同的发展阶段中,
教育公平
问题的特征和重心是不同的。在发展初期,最重要的是普及教育,保障广大儿童
平等
地接受教育的权利。在教育初步普及之后,...
教育公平
的名词定义
答:
因此,我们可以说,
教育公平
是一个历史范畴,在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。它既是对社会现实的一种反映,也是对社会现实的一种超越,是社会现实
与教育
理想的统一,具有特定的历史意义,包括它的历史合理性和历史局限性。 (1)确保人人都享有
平等
的受教育的权利和义务;(2)提供相对平等...
教育公平
是最大的公平!你对这个观点怎么看?
答:
我觉得这个观点非常正确,
教育公平
是最大的公平。大家都想要得到公平,但是公平对于大多数人来说都是一个奢侈品,教育也很难做到完全公平,但是一定要进最大的努力做到公平。公平其实有很多人都说过人身上来都是
平等
的,老天是公平的。但是在这个社会上根本就没有绝对的公平。人和人之间也没有绝对的平等...
你觉得什么是
教育公平
呢?很难实现吗?
答:
孩子不一样,老师不一样,家庭也不一样。
教育
的
公平
在于每个人都有接受教育的权利,每个人都可以通过努力来获得成长。但是你要求每个人起点一样,那显然是不现实的。父母都不一样,孩子一出生就注定了不同,怎么能够要求绝对的一致呢?家庭教育方面,有些家长有时间精力、也有能力给孩子更好的教育。而...
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