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沁园春长沙表达了什么情感
沁园春长沙
这首诗能体现作者
思想感情的
句子
答:
纠正:“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”
关于
沁园春长沙
答:
你好,上阙主要写景但不乏景中含情之处,领字为看,描写顺序由远及近,由静至动。写出一派秋天生机勃勃之景象。最后一句,
情感
逆转直下,陷入惆怅,这需要了解当时时代背景,1925年秋,正值五卅运动,全国革命形势高涨却又艰难,毛主席看着如此大好河山竟沦于大军阀反动派之手,深表痛心。故此用设问句...
《
沁园春长沙
》语文教案设计(2)
答:
《
沁园春·长沙
》教案二 教学目标: 1、知识目标:了解写作背景,进一步了解词的有关知识。 2、能力目标:通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的意象;分析景中寓情、情中显志的特点;培养鉴赏诗歌的能力。 3、德育目标:理解这首词
的思想感情
;感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。 教学重难点: 品...
...词写景又抒情,诗人是通过
哪些
主要意象来
抒发思想感情
的
答:
意象:带上诗人主观
情感的
物象.即:(物)象+(情)意=意象.说白了就是借景抒情 山上的“层林”,江中的“百舸”,空中的雄鹰,水底的游鱼.静态的火红的枫林,动态的“争流”的百舸等.这些景物或广博,或宏伟,或雄峻,竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上,昂扬奋进的立意契合,可谓“以壮景抒豪情”....
作为高中语文教师,你在执教《
沁园春长沙
》时,如何体现学生素养_百度...
答:
教师可以给学生展示不同版本的《
沁园春·长沙
》,让学生进行比较和分析;组织学生写长沙的游记或是进行艺术创作等,以此培养学生创新思维。4、关注学生情感和价值观的塑造。《沁园春·长沙》寄托了作者丰富
的情感
与人文关怀,并通过对这块土地的描述来
表达
对家乡的热爱。教师可以引导学生注重诗歌的情感内涵和...
沁园春长沙
全文是
什么
?
答:
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
高中语文第一节课该怎么讲?
答:
①
沁园春 长沙
课文研讨 一、整体把握这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留期间,重游橘子洲,写下了这首词。“独立寒秋,...
沁园春长沙
这首词中是否写出一丝惆怅
的情感
答:
应该是对祖国未来的担忧吧
江苏语文配套P150页
的
《
沁园春长沙
》阅读答案
答:
3.示例:《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争
的
豪情与力量,这与本词的意境
情感
相类似。4.看山 江 天 水 5.承上启下的过渡 6.“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。”7.大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进,一往无前,力挽狂澜的豪迈...
沁园春长沙
词人面对眼前之景想到
了什么
词的上片
表现了
词人
怎样的情感
和...
答:
问苍茫大地,谁主沉浮。已经有了想要主宰改变国家的伟大志向
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