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泰勒评价模式的目的
从课程
评价的
角度来看,
泰勒的
目标
评价模式
更注重总结性评价,是否正确...
答:
【正确】本题考查对
泰勒
目标
评价模式的
认识。泰勒的目标评价模式的基本观点是:(1)确定课程目标(最为关键的一步);(2)根据目标选择课程内容;(3)根据目标组织课程内容;(4)根据目标评价课程。该模式只关注预期的目标,忽视了其他方面的因素,因而遭到不少人的批评。总结性评价是在课程结束后对...
评价模式的
作用
答:
斯塔弗尔比姆提出应建立一种超越目标模式的新的评价模式。这种模式应能提供整体的、全面的信息,以帮助方案目标的确定、研究计划的修订、方案的实施以及方案实施结果的考核。CIPP
评价模式的
优势是回答了
泰勒模式
中部分疑难问题,突出了评价的发展性功能,整合了诊断性评价、形成性评价和终结性评价,提高了人们...
泰勒模式的
发展历史
答:
英国学者凯利认为,要求教育工作者清楚阐述目标,虽然是在本世纪初博比特和查特斯等人的著作中已提出来了,但到了50-60年代,强调清楚陈述目标在美国和英国成了一场运动,这主要应归功于
泰勒
、惠勒和布卢姆的研究结果。 如前所述,惠勒是通过把泰勒直线式
模式
圆周化来强调目标与
评价
之间的关系的。而布卢姆...
...代之课程编制者
的目的
而进行评价是目标
评价模式的
一个弊端,是否正确...
答:
目标游离
模式的
优缺点表现在:它突破了目标的限制,认为评价的依据不是方案制订者的预定目标,而是活动参与者的实际成效。但游离了课程编制者
的目的
,评价者很可能会用自己的目的取而代之。目标
评价模式
以
泰勒
的课程理论为依据,旨在确定课程方案达到目标的程度。泰勒认为,教育的目的在于改变学生的行为,评价...
泰勒
原理的内容及其意义
答:
(4)我们如何确定这些目标正在得以实现?这四个问题可以进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“
评价
教育计划”。这就是
泰勒
原理的基本内容,它被称为“课程领域的主导范式”。意义:“泰勒原理”倾向于把课程开发过程变成一种普适性的、划一性的
模式
,这种预设的、决定...
目标
评价模式的
代表人物是
答:
(1)代表人物:
泰勒
;(2)代表头衔:课程评价之父;(3)代表观点:以预期目标为中心,只关注预期的目标。(4)基本观点:①确定课程目标;②根据目标选择课程内容;③根据目标组织课程内容;④根据目标评价课程。(5)代表地位:被人们称作“传统
评价模式
”,在课程领域占主导地位,也是现实的“普遍模式”。
泰勒
原理与目标
模式的
关系
答:
泰勒
原理与目标
模式的
关系:确定教育目标、选择教育经验(学习经验)、组织教育经验、
评价
教育经验—构成了著名的“泰勒原理”,又叫“目标模式”。泰勒原理一直被作为基本框架,他确定了课程开发与研究的基本思路和范围。泰勒原理为我们提供了一个课程分析的可行思路,具有逻辑严密的课程编制程序,具有引导性和...
你了解第四代教育
评价
理论是怎样的吗?
答:
当然,我们也并不否认行为目标
模式的
价值,在需要对教学效果进行鉴别、确证和检查时,该模式的优越性就不言而喻了。 2、比贝的
评价
观与
泰勒
、克龙巴赫等人的评价观之所以把比贝的评价观与其之前的评价观加以比较,主要是因为比贝首次表述了教育评价是一种
目的
在于行动的价值判断,这一表述无疑对教育评价理论的发展起到了...
美国教育学家斯克里文(Scriven,M.)介绍
答:
美国教育家和心理学家斯克里文1967年对
泰勒的
目标导向模式进行了批判,并提出了一种具有更大客观性“目标游离模式(goal free mode)”。严格地说,
目的
游离模式不是一种完善的
评价模式
,它没有完整的评价程序。斯克里文断定:"对目的的考虑和评价是一个不必要的,而且是有害的步骤。"按他的观点来看,...
教育
评价
学的发展
答:
现在研究的内容包括教育
评价的
理论依据、系列标准、原则、方法、手段等。 教育评价对教育活动有很强的导向作用,它也是教学活动的重要环节。现代教育评价产生于美国被誉为教育评价之父的
泰勒的
“八年研究”。早在上个世纪七十年代,美国等西方国家就开设了教育评价课程,并设置了教育评价专业,招收研究生。...
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