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涂尔干社会唯实论
涂尔干
关于个人与
社会
的关系的观点,下面哪一条是不正确的
答:
社会
本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发顶伐侈和侬古畴汰川咯展必须服从社会需要;他们认为,教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续;在他们看来,社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评...
涂尔干
认为
社会
学的研究对象是
答:
第一个阶段是早期形式主义阶段:《
社会
分工论》(1893年);早期综合阶段:《社会学方法之规范》(1895年)、《自杀论》(1897年);过渡阶段:《个人的代表性及集体的代表性》(1899年)、《道德教育》(1902-1903年)、《道德事实之测定》(1907年);新的总立场:《宗教生活的基本形式》(1912年)...
如何评价
涂尔干
在
社会
学中的地位和作用
答:
涂尔干
关于
社会
学方法的论述是他整个理论体系中最重要的部分.主要谈及三个问题:一是什么是社会事实;二是社会事实的特性如何;三是如何研究社会事实.涂尔干认为社会事实是由外在于个人但又具有控制个人的强制力的行为方式、思维方式和感觉方式构成.社会事实的特性:(1)社会事实对个人来说是外在的、客观的...
社会
学概论事例分析
答:
19. 社会学研究的分析方法:主要有定性分析和定量分析。20. 社会学的主要理论观点有:马克思主义社会学理论、结构功能理论、冲突理论、交换理论、符号互动论等。21. 社会:是以一定物质资料生产为基础的共同体。22. 社会唯名论和
社会唯实论
:人只有在社会里并通过社会才能生存和发展。23. 马克思主义社会观...
从
社会
学的角度看自杀(一)
答:
涂尔干
在《自杀论》中将自杀分为了四种类型。我们来看看涂尔干是怎么分析的:我们可以简单分析下这张表。从表中可以看出,涂尔干将自杀分为利己型、利他型、宿命型、越轨型四种类型。那么,这四种自杀类型的
社会
学因素体现在哪呢?我们之前说过,社会学不太考虑心理层面对个人自杀的影响。上表中 红色 一栏...
Emile Durkheim是谁
答:
涂尔干
,杜尔干,迪尔海姆国籍法国民族犹太出生地法国孚日省埃皮纳尔出生日期1858年4月15日逝世日期1917年11月15日职业法国社会学家毕业院校巴黎高等师范学校代表作品自杀论,社会分工论目录 1人物简介 2主要贡献 3社会观 ▪
社会唯实论
▪ 社会整体观 ▪ 综述 4方法论5研究对象 ▪ 社会事实的含义 ▪ ...
涂尔干
的教育
社会
学思想主要包括哪几个方面
答:
3、集体意识是一种约束人的行为、规范人与人之间关系的独立存在的心理实体,是
社会
大多数人所不肯并共享的共同信仰与情操,包括价值观、道德观、社会习俗及象征性行为模式等内容。
涂尔干
的教育社会学纪律教育的介绍:1、涂氏认为,纪律教育是道德教育乃至整个学校教育的核心任务。2、这一则因为,个人诞生...
涂尔干
的自杀论为什么会被当作实证
社会
学研究的范例?
答:
他通过对家庭状况、宗教信仰、道德规范、职业种类、文化水平,以及
社会
经济状况和社会制度等方面的分析,揭示了自杀形成的实际社会原因,划分了自杀的四种类型。并通过分析四种自杀类型的成因提出了预防自杀的措施,从而推动了社会学对越轨行为的关注与研究。方法上,
涂尔干
的《自杀论》开创了现代科学的社会学...
涂尔干
与布迪厄的教育
社会
学思想比较
答:
涂尔干
)Emile Durkheim*很关心教育问题-他在巴黎大学执教时-起初担任的也是教育学教授-而不是
社会
学教授。本文将分三部分来比较涂尔干与布迪厄的思想。教育的内涵涂尔干倾向于认为教育是一种自由教育,是一种变革的积极的反思性力量;而布迪厄则认为教育是一种再生产,具有暴力性和隐蔽性。教育的功能涂尔干认为教育...
科学
社会
学之父是()
答:
5.对
社会
学科的影响与遗产 艾米尔·
涂尔干
的贡献不仅限于理论建构,他也是一位杰出的教育家和学术领导者。他的思想和方法对于后来的社会学研究产生了深远影响,包括社会学方法论、宗教研究、犯罪学、教育学等领域。拓展知识:艾米尔·涂尔干是现代社会学的奠基人之一,他和马克斯·韦伯、卡尔·马克思等人共同...
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