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瀑布中体会到了作者什么情感
七年级语文《紫藤萝
瀑布
》教学设计
答:
②紫藤萝
瀑布
有什么特点?从字面上看,
作者
把它与什么联系起来?明确:让学生在通读的基础上,抓住紫藤萝瀑布的特征,勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼,为下文理解作者抒发
的感情
作准备。(解说:旨在让学生根据语境识记字词,初步
感受
“写了什么景...
山中访友中
作者
对山中的朋友有着
怎样的感情
答:
写悬崖——“挺拔
的
身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;写白云——“让天空充满宁静,变得更加湛蓝”;写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。《山中访友》是著名散文家李汉荣先生发表于1995年第6期《散文》月刊一篇杰作。李汉荣:1958生,著名
诗人
、散文家、中国作家协会会员、陕西省政协委员。笔名...
...篇文章仅仅只是写花吗?你觉得
作者
所要表达
的情感
是什么?这是什么写...
答:
《紫藤萝
瀑布
》不仅仅是写花,作者主要采用了托物言志(象征)和借景抒情(见语言品析)的表现手法。所谓托物言志,就是假托一种事物,赋予某种象征意义,表达
作者的思想感情
。作者要表达的感情是:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁,一切都会像紫藤萝一...
《紫藤萝
瀑布
》读后感
答:
在第一遍读这 篇文章
的
时候,我心中就不禁有了些疑问:“第九段、十段为
什么
要写?不是说‘紫藤萝
瀑布
’吗?为什么要写人?”我充满着疑问上了语文课。 在课上,张教师结合文章时代和作者 写作背景解答了我的疑问。我也算是
体会到了作者
想要抒发的那种
情感
了。 当我们遇到危险、困难、挫折的时候,要勇敢的去...
紫藤萝
瀑布
试讲教案
答:
紫藤萝
瀑布
试讲教案【1】 教学目标: 1、有
感情的
诵读课文,揣摩词语和句子,理解
作者感情
变化的线索感悟中心。 2、在快乐中学习,在合作中进步,并运用写景状物的方法,了解“借景抒情”的写作方法,提高观察力和想象力。 3、
感受
作品真诚坦然的美丽,培养积极乐观的人生态度。 教学重点: 诵读、理解优美字词句的含义及表...
...结尾一句“...我不觉加快了脚步。”表现
了作者怎样的
思想
情感
...
答:
小学我也学过,这篇文章很感人。表达
了作者
决定走出往日的悲伤,为明天继续奋斗!一种积极
的思想感情
。
紫藤萝
瀑布
1、问题解读 2、
作者
简介 3、写作背景 4、感悟中心 5、篇 ...
答:
感受
生命的顽强、美好和永恒。教学重、难点: 1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2.生动而细致的景物描写。课型:赏析课教学方法:通过朗读,理解文中精美语句的含义,发挥想象和联想,再现紫藤萝
瀑布
的美景,揣摩
作者的思想感情
。教具准备:投影仪、挂图、录音机。课时安排:2课时课前准备:学生查阅字典、词典,扫除文字...
《紫藤萝
瀑布
》一文中最直接抒发了人生
感情的
语句是哪
答:
在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝
瀑布
,在立足观赏之后,她的心情发生了怎样的变化呢看你能用语言描述一下吗看从结尾中的哪个动作可以看出她
的情感
发生了变化看 三、感悟体验1、
作者
看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化看2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的,而是我们从作者对藤萝花的描写
中体会到
的。
《紫藤萝
瀑布
》品味文中划线句的表达特点,并
体会
其所抒发
的情感
答:
“忍俊不禁”运用拟人
的
修辞,使紫藤萝的神态更加形象生动;“仙露琼浆”则表达
作者
对紫藤萝的赞美。这一整句都体现作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
紫藤萝
瀑布
如何情景交融的表达
情感的
答:
看到从衰败到如此繁盛
的
紫藤罗对生活又燃起了希望,所以此处帆船的比喻同样暗示
作者
准备开始新的生活,扬帆起航。这篇文章描写的很细腻,
情感
丰富。以上是个人的一点理解,给你做参考。虽然记得是一篇选读课文吧,不过建议静心好好读读,别把题看太重了,有些自己的感悟挺好的。呵呵,希望对你有帮助。
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