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简述幼儿掌握概念的特点
皮亚杰认为婴
幼儿
的思维
有哪些特点
答:
皮亚杰又进一步将这一阶段分为两个阶段:前
概念
阶段和直观阶段。前概念阶段
幼儿
思维
的特点
表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如,幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害,植物也会感到疼痛。在以下的一段皮亚杰和一位前概念阶段的幼儿的对话中,...
学前儿童
量
概念的
发展具有什么
特点
?
答:
学前儿童
量
概念的
发展具有什么
特点
:仅能感知明显差异到能感知不明显差异。学前教育介绍如下:学前教育(Preschool Education),又称
幼儿
教育,是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点,对入小学前的幼儿进行有计划的教育,其主要任务是使儿童身心获得协调发展,为入小学接受小学阶段的教育作...
幼儿
教学数学总结
答:
在过去的一个学期来,本人在
幼儿
园数学教育中,主要围绕着怎样使数学教育真正成为老师愿教、幼儿愿学的问题开展思考,在园领导的关心和同事们的帮助下,取得了一定的成绩,现将一学期来在数学教学方面的工作情况作如下总结。 由于幼儿的思维处于发展阶段,基本上是一种感觉思维水平,具有很难
掌握
抽象数学
概念的特点
。因此,...
幼儿
不是成年人的“缩小版”,3-6岁孩子的心理
有哪些
突出
特点
?
答:
幼儿
的思维也有具体形象性
的特点
。他们思维的内容也是具体的,能
掌握
实物
概念
,不易掌握抽象概念;他们思维的方法大多是依靠事物在头脑中的形象来进行,概括性水平较低,常常不能抓住事物的本质,且不会过多地去思考事情的前因后果。幼儿经常在模仿周围人的一言一行,甚至还会模仿小动物的一些叫声和动作。...
简述学前儿童
系列行为发展的差异性
答:
2. 语言和沟通:2-3岁的
幼儿
开始
掌握
简单的词汇和语法结构,但仍然比较依赖非语言交流;4-5岁的幼儿语言能力更加出色,并且具备了比较复杂的思维和
概念
能力。但不同幼儿在这方面的差异主要取决于他们的认知水平、语言环境和家庭教育等因素。3. 社交行为:2-3岁的幼儿开始意识到自己是一个独立的个体,...
幼儿
记忆力发展
的特点
有
答:
幼儿
记忆的发展
特点
(1)记忆保持时间逐渐延长;(2)无意识记占优势,有意识记逐渐发展,记忆带有很大的随意性;(3)较多运用机械识记,意义识记开始发展。幼儿机械识记多于意义识记,幼儿期中无论是机械识记或意义识记的能力均随年龄的增长而提高,其中机械识记的效果总是低于意义识记;(4)记忆具有...
“前运算阶段的
儿童
”的思维
特点
是什么?
答:
这一阶段的
儿童
遇到问题时能运用思维,但常常是不合逻辑的。其主要
特点
表现为以下几方面:(1)思维活动具有相对具体性,不能进行抽象运算思维。(2)不可逆性:这个时期的儿童思考问题时,不能既从正面想,又从反面去想;既从原因看结果,又从结果分析原因,进行顺向与逆向兼顾的思维。(3)自我中心...
2岁至7岁小儿的思维
特点
是?
答:
5、教给
儿童
正确的思维方法:思维
的特征
是概括性、间接性和逻辑性,儿童随着年龄 的增长,有了较多的感性知识和生活经验,语言发展也达到较高水平,为思维发展提供了条 件工具。但还要
掌握
正确的思维方法,才能更好地利用这些条件和工具,儿童不是一开始就 能掌握的,家长和老师都要引导和教给儿童,遇到...
小中大班
幼儿的特点
答:
小班
幼儿
的思维大多由行动引起,一般先做后想,或者边做边想,不会思考好以后再做。他们的认识具体,只能根据外部特征来认识与区别事物,思维缺乏可逆性与相对性,因此不能理解反话。▶ 模仿性强小班幼儿爱模仿
的特点
非常突出,模仿是这一时期
儿童
的主要学习方式,他们通过模仿
掌握
别人的经验,习得良好的行为习惯。如:喜欢...
简述幼儿
语言学习
的特点
与教育要求
答:
幼儿
语言学习
的特点
1.重复性 宝宝语言记忆和练习,都有重复的特点。重复是幼儿学习的一般特点,语言学习也不例外。听故事、音乐、儿歌等,反反复复都不厌,而且觉得每一遍都是新的,充满新奇。虽然宝宝也知道每一处该是什么了,前后的呈现烂熟于心,但小家伙对重复出现的东西还是没有丝毫的...
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