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苏格拉底产婆术与孔子启发诱导区别
孔孟荀思想与
苏格拉底
的思想的
异同
答:
第二步是
产婆术
。在学生发现自己认识的混乱并在否定原有认知的基础上,引导他走上正确认识的道路,从而逐步得到真理性的认识,形成概念。后来,他的思想被学生柏拉图和亚里士多德继承和发扬,倡导归纳法,
启发
、
诱导
学生自我发现真理。近代德国教育家第斯多惠强调:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教...
结合时代背景
孔子
与普罗塔戈拉的主张有何不同
答:
步是
产婆术
.在学生发现自己认识的混乱并在否定原有认知的基础上,引导他走上正确认识的道路,从而逐步得到真理性的认识,形成概念.后来,他的思想被学生柏拉图和亚里士多德继承和发扬,倡导归纳法,
启发
、
诱导
学生自我发现真理.近代德国教育家第斯多惠强调:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”.
孔子
是最...
苏格拉底与孔子
的思想主张有何相同点
答:
第二步是
产婆术
。在学生发现自己认识的混乱并在否定原有认知的基础上,引导他走上正确认识的道路,从而逐步得到真理性的认识,形成概念。后来,他的思想被学生柏拉图和亚里士多德继承和发扬,倡导归纳法,
启发
、
诱导
学生自我发现真理。近代德国教育家第斯多惠强调:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。
孔子和苏格拉底
的思想主张相同点
答:
3. 教育理论
苏格拉底和孔子
在是一个哲学家的同时也是一个杰出的教育家。他们不仅自己孜孜不倦地追求人生的真谛和至上的哲理,也同时希望将这些哲理传授给更多的人,
孔子与苏格拉底
都同样广传弟子,同时采用了一种相近的教导方式———对话式的
启发诱导
弟子,以期望来改造社会,这使得他们都有了理想化的色彩。苏格拉底对...
古希腊哲学家的美德有哪些?
答:
第二步是
产婆术
。在学生发现自己认识的混乱并在否定原有认知的基础上,引导他走上正确认识的道路,从而逐步得到真理性的认识,形成概念。后来,他的思想被学生柏拉图和亚里士多德继承和发扬,倡导归纳法,
启发
、
诱导
学生自我发现真理。近代德国教育家第斯多惠强调:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。
建构主义的学习理论主要包含那些内容?了解了建构主义的学习理论,谈谈今 ...
答:
从建构主义的观点看,
苏格拉底
著名的"
产婆术
"无疑是建构主义教学的成功范例。在近代,意大利著名哲学家维科(1668-1744)被当代建构主义者尊奉为建构主义的先驱。德国著名哲学家康德(1724-1804)也具有明显的建构主义色彩。一般认为建构主义观点是由瑞士心理学家让•皮亚杰于1966年提出的,他创立的学派被称为“皮亚杰派”,...
建构主义的学习理论的建构主义学习理论产生背景
答:
建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。在谈到建构主义起源时,新西兰学者诺拉(NOla)指出,在反对用直接教学方式以形成知识基础的原因方面,
苏格拉底和
柏拉图是教育上最早的建构主义者。从建构主义的观点看,苏格拉底著名的
产婆术
无疑是建构主义教学的成功范例。在近代,意大利著名哲学家维科...
简述古罗马的管理思想萌芽集中在哪些方面
答:
提出了因材施教、
启发诱导
、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则. 最早专门论述教育问题的著作是《学记》,它以简骇的语言、生动的比喻.系统地阐述了教育的作用和任务,教育、教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等.是罕见的世界教育思想遗产.其中的教育相长、...
谈建构主义对教学系统设计研究和实践的意义
答:
从建构主义的观点看,
苏格拉底
著名的"
产婆术
"无疑是建构主义教学的成功范例。在近代,意大利著名哲学家维科(1668-1744)被当代建构主义者尊奉为建构主义的先驱。德国著名哲学家康德(1724-1804)也具有明显的建构主义色彩。一般认为建构主义观点是由瑞士心理学家让皮亚杰于1966年提出的,他创立的学派被称为“皮亚杰派”,是...
古代教育思想家的主要思想及其代表作
答:
(1)
孔子
主张“有教无类”希望反人培养成“贤人”和“君子”。他强调“学而知之”,提出了因材施教、
启发诱导
、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。其思想集中在《论语》中。(2)战国后期出现的《学记》,内容是教学相长,启发式教学,师严而道尊等。(3)古希腊的哲学家
苏格拉底
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