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行为目标的表述
行为
取向
目标的
设计包括四个步骤
答:
一般而言,每个人都有着五大人生
目标
,身体健康,关系和谐,物质富足,内心平静,和价值实现。这些目标正是可以指引前行的方向。第二个步骤,是找到作用的方向和对象。如果我们想要实现某个结果,就需要在原因上下功夫。第三个步骤,是实际的做出行为,去对外做出有利的影响。在产生
行为的
时候,行为源自我们...
目标
取向的四种类型
答:
二、行为性目标 以显性化、精确化、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标,其指明了课程与教学过程结束后学生所发生的行为变化。
行为目标
取向的课程
目标的
优点在于它克服了普遍性目标模糊性的缺陷,具有精确性、具体性,可操作性。三、生成性目标(发展性目标、展开性目标)在教育情境之中随着教育...
教学
目标
阐明的方法主要有?
答:
行为
术语法、表现性
目标表述
法、内部心理和外显行为相结合的方法。1、行为术语法:通过具体明确
的表述
,说明学习者在完成学习任务后能做什么,以便教师能观察学习者行为的变化,了解目标是否达到,例如,学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分。2、表现性目标表述法:明确指出学习者在完成学习任务后应...
行为目标的
三要素
答:
马杰提出
行为目标
有以下三个要素: 1.可观察的行为 行为目标要用可以观察的行为来表述教学目标。在
目标表述
时要使用行为动词,如“背诵”、“解释”、“选择”、“写出”等。使用行为动词,可以使我们很容易观察到
目标行为
是否实现以及何时实现。 2.行为发生的条件...
abcd教学
目标表述
方法
答:
采用ABCD法设计教学目标可以使
目标的表述
做到具体、明确、便于操作,利于指导和评价教学。例如“初二学生在观看各种云图时能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来,准确率达90%”这一目标中,“初二学生”是“对象”。“能标记出来”是“
行为
”观看各种云图时”是“条件”“准确率达90%”是“标准”面对...
幼儿园活动
目标
同时从教师角度和老师角度出发可以吗?
答:
一是着眼于教师;二是着眼于幼儿。着眼于教师的
行为目标表述
,会使教学活动直接导向对教师行为的关注,如“帮助幼儿……”“教给幼儿……”。着眼于幼儿的行为目标表述,则会使教学活动直接导向对幼儿行为的关注,如“学会……”“能够……”“乐意……”。一般而言,为体现儿童的主体性地位,我们倾向于...
课程
目标行为
性目标
答:
行为目标
具体、明确,便于操作、评价,对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为目标取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标分类学。 2、生成性课程目标:生成性目标不是由外部事先规定的目标,而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标,它关注的是学习活动的过程,而不是...
新课程倡导的
行为目标
是以具体的、可操作的、可观测的行为的形式来陈述...
答:
【正确】本题考查课程目标取向。新课程倡导以行为表现来陈述教学目标。行为取向的课程目标是期待学生的学习结果,具有导向、控制、激励与评价功能。
行为目标
具体、明确,便于操作、评价,对学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。故
表述
正确。
教育心理学中学习
目标的
三要素是什么
答:
1、可观察行为:
行为目标
用可以观察的行为来
表述
教学目标。2、行为发生条件:说明在评价学习者的学习结果时,在什么条件下评价。3、可接受的行为标准:衡量学习结果的行为的最低要求。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。教育心理学可应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及...
学前儿童美术教学活动的
目标
设计的主要有哪些?
答:
学前儿童美术教育活动的目标采取
行为目标的表述
方式,其长处在于它的具体性和可操作性。但是,在学前儿童美术教育活动中,并非所有的内容都可以用能被观察到的行为加以表述。这种目标取向在陈述美术教育活动的目标时,必然会遗漏许多很有价值的内容。 (二)过程目标 过程取向的目标关注的不是预先规定的目标...
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