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表达了作者对老师怎样的感情
<再塑生命>的问题 文中讲了那几件事?
答:
当然,更多的还是通过写莎莉文
老师
对“我”的理解、关爱、教育的具体言行,来表达
作者对
莎莉文老师的感激、崇敬之情。 二、问题研究 “再塑生命”的含义是
什么
?
表达了作者怎样的
思想
感情
? “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命是指:(1)“爱的光明照到了我的...
望织女这首诗
表达了作者什么的
思想
感情
?
答:
1、借画面互动《乞巧》这首诗有两幅大的画面:一是天上.碧霄只是背景,而牛郎织女鹊桥相会才是主画面,这在教材的底图很清晰;二是人间乞巧的场面.我让学生根据诗句想象画面,配乐再现画面,让诗句和诗意化为可以视觉感受的栩栩如生的图片.2、借音律互动.音乐是开启人们
感情
闸门的钥匙.在教学中让音乐成为...
《国际歌》
表达了作者怎样的
思想
感情
?
答:
作者
通过歌曲,
抒发了
无产阶级的战斗豪情,
表达了
无产阶级实现共产主义理想的坚强决心。
求快速解决语文中考中的古诗欣赏与阅读题?
答:
这种题型主要考查我们对诗歌主题思想和
作者情感
态度的领悟。解答这类题目,要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描写的形象特点推断诗人的情感态度。 常见提问方式:这首诗描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?
表达了作者
怎样的思想情感?或者这首诗塑造了怎样的形象,
抒发了诗人怎样的情感
? 答题格式:这首诗通过()形象或...
从
表达
方式和
情感
两方面分析最后一段文字在全文中的作用。 【文章是...
答:
首先我们要明白这里说的是
表达
方式不是修辞手法 表达法只有五种,本文的最后一段算作抒情,采用了比喻的修辞手法,将
老师的
爱比作餐巾纸。其作用是升华主题,画龙点睛的作用。本文以餐巾纸为线索贯穿全文,餐巾纸用在了不同的地方,擦眼泪,擦汗,擦伤口,看似平常无奇且分散,哪里都可以用到,但恰恰是...
《雾都孤儿》
表达了作者什么
样
的情感
?
答:
首先,雾都孤儿表达了作者同情贫苦劳动人民的心情。它描述的是一个孤儿的生活景象,然后从底层不断地摸爬滚打,然后获得别人的一个关注和同情,获得别人的帮助的故事。
表达了作者对
贫苦劳动人民的同情。第二,雾都孤儿展现了当时比较黑暗的社会现实。表达了作者对当时现实的一种讽刺,特别是一些权贵,他们不...
关于“我的
老师
”开头和结尾
怎么
写?
答:
结尾可以总结一下上述的老师,首尾呼应一下。写一些自己对老师的看法和认同,
表达对老师的感情
。如:这就是我的老师,这样一个认真负责老师,让我们
如何
不去爱戴和认同他,虽然马上就要毕业了,可能以后见他和受他教育的机会也会变少,不过我会永远记得他的好,他教我的东西也会一直伴我到老。我爱我...
望庐山瀑布
表达了诗人什么
样的思想
感情
?
答:
《望庐山瀑布》表达了诗人被庐山瀑布落差之大,其壮丽气势所震撼,
表达了诗人对
大自然的神奇壮丽景色和鬼斧神工的赞颂,抒发了对大自然秀丽山河的欣赏和敬意。日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。意思是香炉峰上冉冉地升起了团团白烟,缥缈于青山蓝天之间,在红日的照射...
胜利的故事(小时候学英语单词...)
表达了作者什么
样
的感情
答:
我不能忘怀
老师
讲的“胜利的故事”,4.理解句子,照要求填写。(1)“德国军官愤怒了……”“愤怒”的意思是 ,“愤怒”的原因是 (2)“残暴的德国军官颤抖了……”“颤抖”表明 ,“颤抖”的原因是 6.在正确的答案后面打“√”。这篇短文
表达的
中心是:(1)揭露了德国侵略者的凶狠残暴。(...
古诗《晓出净慈寺送林子方》教学反思
答:
当学完诗文在学后质疑时,学生提出了这样一个问题:
老师
,这首诗从题目可以看出,是一首送别诗,是作者送他的朋友林子方的,可是整首诗却都是写西湖美景的,
表达了作者对
西湖美景的喜爱与赞美,那么题目和表面诗文看起来似乎没有关系,那么作者又为什么这样成诗呢?面对学生的疑问,我事先没有充分的考虑,便先肯定了她的...
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