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论述教学有法而无定法
如何理解“
教学有法
,
教无定法
,贵在得法”
答:
有人说:“
教学有法
,
教无定法
,贵在得法。”那么,怎样来理解这句教育名言呢?“教学有法”中的“法”,指导是“规律”。即教学是有规律可循的,“正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法。”,教学方法有很多也各有其特点,我们在教学中如何选择合适的教学方法,。。。使其更好的发挥其作用,值得每一...
如何理解
教学有法但无定法
贵在得法
答:
得法,也就是融会贯通。然后就可以无论什么例子都可以顺手粘来。这就是
无定法
了。
怎样理解
教学有法 教无定法
贵在得法。 期末考试题,求解,详细一点,最...
答:
教学有法
应该是指教育的相关理论,从事教育就有相关的方法去教育学生,当然不同的阶段方法上会出现很大的差异性
教无定法
应该是说没有什么方法是一成不变的,社会在发展,人类在进步,教育理论要能跟得上时代的需求和人文的需要,而不是一味的定式,过去的圣人之言,祖宗规矩等等就是走入了定法的...
“
教学有法
,
教无定法
”说明了教师的教育活动具有( )。
答:
【答案】:B “
教学有法
,
教无定法
”的意思是说教育有一定的方法可以让你去遵循,但这个方法是活的,而不是唯一的。教育的方法因人而异,只有根据不同的人、不同的资质用不同的方法去教育才可能教出好学生。这体现了教师劳动的创造性。
教有法而无定法
体现了教师劳动的什么特点
答:
教学有法教无定法
体现了教师劳动的创造性特点。教师劳动的创造性具体来讲,主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等。题干中“教学有法,但教无定法”就是说明教师在教学的时候要灵活的根据学生不同特点和教学过程中出现的不同状况合理的选择教学方法,故反映了教师劳动的...
叶圣陶说过
教学有法
,
教无定法
,贵在得法吗
答:
说过。“
教学有法
”是指不同学科的教学有一定规律可循,“
教无定法
”是指在具体的教学中并不存在的固定不变的万能的方法,一切都因人、因境因势而定,所以,教育最终还是要“贵在得法”教育最重要的是要有适合的方法。
你赞同“
教无定法
,贵在得法”这种说法吗?为什么?
答:
这导致有些老师很随意地确定自己的
教学
方法,并美其名曰“
教无定法
”。这种做法是对教学不负责任的表现。作为老师,应当对每种教学方法的效果进行评估,选择真正合适的方法,这才是“贵在得法”的体现。总之,老师在教学中,可以不拘泥于采用某种固定的教学方法,但要保证方法的有效性。
“
教学有法
,
教无定法
”是哪位前辈提出的
答:
著名的教育家叶圣陶说的。
教学有法
,
教无定法
,贵在得法。
江学
有法教无定法
贵在得法体现了什么
教学
原则
答:
题主是否想询问“
教学有法教无定法
贵在得法体现了什么教学原则”?目的性教学原则。在日常生活中,教学有各种各样的模式,其中有法教,无定法,贵在得法,体现的是目的性教学原则,在教学中,教学方法要符合学生的实际特点与认知规律。
教学有法
,
但教无定法
答:
所以,这节课的导课设计首先要进行动手验证锐角三角形、钝角三角形、直角三角形剪一剪、折一折看看他们的三个角有什么发现。当孩子们发现拼在一起是平角时,在按照课本方法去操作、演示、讲解求三角形内角和的方法。
教学有法
,
但教无定法
。一节课的导课方法没有固定的形式,但...
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