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读课文还能怎么感知
七年级语文课件
答:
课文是
怎样
做到融情于景、情景交融的。 教学方法: 在
读读
、讲讲的基础上,引导学生研讨。 课时安排: 2个课时。 第一课时 教学目标: 1.初
读课文
,掌握生字词。 2.反复朗读,整体
感知
和把握课文的内容和结构。 教学过程: 一.导入新课。 我们连续学习了关于生命和人生的两个单元的课文,学过之后,让我们得到了种...
人教版语文一年级下册25课快乐的节日
怎样
设计教学
答:
这些节日你是怎么过的,开心吗 ②用“(什么节日)是(
怎么样
)的节日”说话。 ③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐 [设计意图] 创设情景,通过对话,激发愉悦的心情,唤醒表现的渴望,为感情朗读奠好基石。 二、
阅读课文
,体会感情 (一)初读课文、整体
感知
自由朗读课文两遍。 要求:第一遍读正确,第二遍体会快乐的...
“我”为什么要寻找修鞋姑娘?
答:
二、
读课文
,整体
感知
。 1、充分读书,把
课文读
正确、读流利,把生词多读几遍。 2、课文主要写了一件什么事? 3、划出课文中最让自己感动的地方,并在旁边写写自己的体会。 三、细读课文,感悟人物品质。 a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事,你对这两个人有
怎样
的认识?你是
如何
体会到的?结合具体语句谈谈...
小学一年级语文《看书》教学设计
答:
2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。板书“看书”,读题。师:读了课题,你想知道些什么?二、整体
感知
1.自由
读课文
,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。3.同桌互相...
小学一年级语文《一个接一个》教案
答:
三、再
读课文
,整体
感知
。 1、生自由读课文,说说这篇课文总共几个小节。 2、学习第一小节。 (1)师:玩踩影子的游戏时,我们的心情是
怎样
的?(板书:踩影子) 生:开心,快乐(板书:) (2)师:大人们喊回家睡觉时,我们的心情是
怎么样
的呢?(板书:睡觉) 生:生气、失望、沮丧(板书:) (3)师:回家睡着了,就可以做...
竹影
阅读
答案
答:
(朗读是对
课文
语言及课文内容最直接、真切的
感知
,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图,为品读课文作好铺垫。) 四、品味朗读,体验童趣 童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现。那么,你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来,有...
《万年牢》的教学反思
怎么
写
答:
因此,我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学: (一)揭示课题:《万年牢》 看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?) (二)初
读课文
,
感知
内容 1读通课文,读准字音。 2检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao) 词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误 (能认读,...
八年级语文《短文》教案
答:
二、初
读课文
,整体
感知
师:请同学们自读课文,自选一个角度,概括一下全文的内容,力求用最简洁的语言来表达。 分四人小组合作解决。 (提示:可从时间、事情、怀念童年的原因等方面去思考。) 生l:围绕课题,从时间的角度来看,全文这样安排的:看戏前看戏看戏后。 生2:从事情的角度来看:随母归省钓虾放牛戏前波折...
语文S版小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教案【三篇】
答:
1、 板书课题,齐读课题。 2、 引导分析:从课题你能知道课文写的对象是什么吗?从哪个讲习班你
还能
看出课文要写的重点吗? 二、 初
读课文
,整体
感知
1、 以自己喜欢的方式读课文。 2、 读中思考:课文写了哪几种植物? 三、再读课文,自学生字 1、画出生字,借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典...
小学四年级语文《老师领进门》精品教案
答:
二、初
读课文
,整体
感知
1、交流课题提出的问题 (随机形成板书:) 领进 田老师 ———→(文学创作之门) 刘绍棠 2、“我”是一个什么样的人?介绍作者(课件) 3、引入:同学们,田老师真厉害!真有本事!培养了一名大作家,田老师到底是一位
怎样
的老师,当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了...
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