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课程内容的组织情况
课程的
水平
组织
的基本标准是
答:
连续性 纵向组织和横向组织 纵向组织又称垂直组织、序列组织:将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。这是教育史上最有影响
的组织
原则,强调学习者从已知到未知,从具体到抽象。例如先学加减,后学乘除。横向组织又称水平组织:将各种课程要素按横向关系组织起来。
课程内容的
水平组织的基本标准是“整合性...
课程内容组织
的基本标准及各自优缺点?
答:
基于相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范进行学习,是幼儿园教学中应该重视的问题。3、在教学中,语言必须和具体事物结合,运用口头语言,不使用抽象的文字符号来进行学习。
课程内容组织
的重点应是对内容进行什么
答:
课程内容组织
。重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。重视数学结果的形成过程,处理好过程与结果的关系;重视数学
内容的
直观表述,处理好直观与抽象的关系;重视学生直接经验的形成,处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性,适当考虑跨学科主题...
从
课程的组织
方式可以将课程分为()。
答:
【答案】:A、C 本题考查课程类型。根据
课程内容的组织
方式,分为分科课程和综合课程。分科课程是指从不同门类的学科中选取知识,按照知识的逻辑体系,以分科教学的形式向学生传授知识的课程。综合课程是指打破传统分科课程的知识领域,组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。它强调学科之间的关联性、...
课程组织的
结构
答:
第二,开设综合实践活动课程,该课程由国家制定开发指导纲要并规定课时比例,其具体内容由学校自行开发。第三,在分科课程中实现
课程内容的
统整,即以综合的方式处理并实施分科
课程的
内容。选择性原则:第一,地方和学校依据其现实的教育
状况
,积极创造条件,有选择地实施国家课程,如地方或学校可选择艺术、...
幼儿园
课程内容的组织
形式主要有哪些
视频时间 12:27
课程的
逻辑
组织
和心理组织的含义和关系
答:
在课程设计中,两种组织方式可以相互补充、相互协调,根据不同的课程目标和
内容
来选择合适
的组织
方式。同时,不同类型的课程也会有所侧重,如学科课程主要采用逻辑组织,而活动课程主要采用心理组织。课程的逻辑组织和心理组织都是重要的
课程组织
方式,它们各有优劣和适用范围,需要根据实际
情况
进行选择和运用。
课程组织
包含哪几个步骤?
答:
课程组织
【高频考点提要】1.课程目标;2.
课程内容
:课程计划、课程标准、教材;3.课程评价;4.课程开发。【高频考点速记】一、课程目标 课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。二、课程内容 课程内容主要表现为课程计划、课程标准和教材。(一)课程计划 1.课程计划的概念 课程计划,又称教学计划...
义务教育语文
课程内容
主要以什么
组织
与呈现
答:
义务教育语文
课程内容
主要以学习任务群
组织
与呈现。《义务教育语文课程标准》是2012年1月北京师范大学出版社出版的图书,由中华人民共和国教育部编写。该书是国家文件,规定语文学科的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件,提出了面向全体学生的学习基本要求。语文课程致力于培养学生的语言...
义务教育语文
课程内容
主要以学习任务群
组织
与呈现。
答:
学习任务群是在
课程
标准(2022)版、教材
内容
、学生基础水平三者之上教师设计富有挑战性的任务和进阶性的学习情境,学生基础牢固
的情况
下,教师设计任务驱动,学生通过听讲、探索、实验等多种方式完成学习情境,从而让学生掌握知识、形成技能、发展思维能力、提升思想文化水平,提高学生核心素养。准备阶段就是对...
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