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课程实施的相互适应取向
体育
课程
目标有哪三种
取向
模式?
答:
忠诚度
取向
的目的是实现预定的课程目标,以实现预定课程方案的程度作为
课程实施
成功与否的基本标准。忠诚度导向的课程内容由课程专家创建和选择。教师无权创建和选择课程内容。教师只是课程专家制定的课程计划的实际执行者和传递者。过去我国体育课程处于“一统”局面时,课程实施往往采取忠诚导向。2、
相互适应
...
课程实施相互适应取向
视野中的教学设计具有什么样的特征
答:
教学是项目的、目标性很强的行为,也是特别需要对象主动积极参与的活动,没有明确目标,没有学生的积极学习态度,教学不能成功,甚至不能称之为教学。因此教学设计很重要的一个特点就是要针对教学目标和教学对象的心理特征,针对教学内容,以教学目标和学生的心理特征为确定教学策略的依据。所以教学设计之前...
体育
课程实施
可以归纳在哪三个方面?
答:
忠诚度
取向
的目的是实现预定的课程目标,以实现预定课程方案的程度作为
课程实施
成功与否的基本标准。忠诚度导向的课程内容由课程专家创建和选择。教师无权创建和选择课程内容。教师只是课程专家制定的课程计划的实际执行者和传递者。过去我国体育课程处于“一统”局面时,课程实施往往采取忠诚导向。2、
相互适应
...
认为“教师的角色就是课程开发者”,这是
课程实施的
()。
答:
【答案】:D D[解析]根据很多美国课程学者的归纳,
课程实施
主要有三个基本取向,即“忠实取向”“
相互适应取向
”与“课程创生取向”。课程创生取向认为,教师的角色是课程开发者。
游戏是幼儿园
课程实施的
重要途径
答:
幼儿园
课程实施的取向
主要有:(1)行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标,它指向的是
实施课程
以后在儿童身上所发生的行为变化。行为目标具有客观性和可操作性等特点。(2)生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标关注的则是过程。生成性目标取向追求的是“...
论述当代
课程
改革的发展趋势
答:
2、课程结构的发展趋势:课程结构从内容本位转向内容本位与能力本位的多样化结合;调整课程结构,吸纳新出现的课程领域;小学和初中阶段诸学科的连续性日益增加。3、
课程实施的
发展趋势:课程实施的“忠实取向”正在被“
相互适应取向
”和“课程创生取向”所超越;教师的专业发展是职业发展是其职业生涯的有机组成...
兰德
课程
变革动因模式发现课程变革过程包括
答:
通常,课程设计者在设计时会适当考虑情境的因素,以使课程实施尽可能得以完成;课程实施者往往确实会适当改变设计好的方案,以提高课程实施的有效性,但课程设计和课程实施之间不可能完全相合,而会表现出一定的差异性,这种差异性一般被称为
课程实施的适应取向
。
课程适应
存在三种状况:局部适应、
相互适应
(...
创生的意思
答:
创生取向是指
课程实施
是师生在具体情境中,联合缔造新的教育经验的过程。在创生过程中,预定的课程方案仅仅是师生进行或者实现创生的材料或背景,是一种课程资源,借助于这种资源,师生不断地得以变化和发展课程本身也不断得以生成。
相互适应取向
是指课程实施是预定课程方案与学校情境之间相互适应的过程。这种...
缔造
取向
和创生取向是一种吗?
答:
缔造
取向
和创生取向不是一种。缔造取向是指人们认为客观世界是人们缔造出来的,人们可以通过自己的思维来改变客观世界。而创生取向则是指人们认为客观世界是自然产生的,人类只能对客观世界进行观察和描述,而不能改变它。缔造取向和创生取向是两种不同的知识观。缔造取向强调人类的主观能动性,认为人们可以...
世界
课程的
政策的变化有哪些趋势?
答:
课程实施的
发展趋势:1.课程实施的“忠实取向”(即衡量教师在课程变革成功与否的基本标志是教师是否忠实地实施了上级提供的课程,忠实程度越高,则教师越成功)正在被“
相互适应取向
”。2.教师的专业发展是其职业生涯的有机组成部分。通过为教师提供专业发展的机会帮助教师理解课程与教学的变化,这是成功的...
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