11问答网
所有问题
当前搜索:
送别的情景描写
描写
四季景色的古诗句
答:
1、原文:新年都未有芳华,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。出自:唐代·韩愈《春雪》释义:到了新年都还看不到芬芳的鲜花,二月初时才惊喜地发现有小草冒出了新芽。白雪也嫌春色来得太晚了,所以故意化作花儿在庭院树间穿飞。2、原文:绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘...
滔滔不绝用具体
的情景
表现出来是怎么样的?
答:
写场面
时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。第三,要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到
的景象
或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的'气氛;
送别
...
课文草原续写告别
的情景
不少于200字!!!
答:
如下:从古至今,有多少送别的诗句在我们心中,回荡,旋转,交织。每当我们读到这些诗句的时候,心里总是能浮现出那种依依不舍的
送别的场面
。那种感觉,那种心情是多么的恋恋不舍呀!更何况是一起经历了困苦的朋友,当他们分别时,又会是怎样的抱头痛哭呢?太阳已经偏西了,老舍和他的朋友们马上就要离开...
《凉州词》写作背景
答:
诗意很婉曲: 闻《折杨柳曲》,自然想到当年离家时亲人们折柳
送别的情景
,激起思家之情; 由亲人折柳的回忆转向眼前的现实,便想到故乡的杨柳早已青丝拂地,而“孤 城”里还看不风一点春色,由此激起的,仍然是思家之情。诗意如此委婉深厚, 而诗人意犹未足,又用“不须”宕开,为结句蓄势,然后以...
送别的
诗
答:
【简析】柳永多作慢词,长于铺叙.此词表现作者离京南下时长亭
送别的情景
.上片纪别,从日暮雨歇,送别都门,设帐饯行,到兰舟摧发,泪眼相对,执手告别,依次层层
描述
离别的场面和双方惜别的情态,犹如一首带有故事性的剧曲,展示了令人伤心惨目的一幕.这与同样表现离情别绪但出之以比兴的唐五代小令是情趣不同的.北宋...
元旦点面结合
的场面描写
作文
答:
要写详细、写具体,做到有点、有面.第三,要写出气氛.气氛是人在一定环境中看到
的景象
或感觉到的一种情绪或感情.无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐的气氛;比赛场面有紧张的气氛;
送别场面
有难舍难分的气氛等等.第四,
写场面
要有顺序.场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来...
描写
大自然壮观
景象
的诗句
答:
明·汤显祖《牡丹亭·惊梦》 春到人间万物鲜 明·冯梦龙《警世通言·王娇写百年长恨》 不须迎向东郊去,春在千门万户中 清·卢道悦《迎春》 春色撩人,爱花风如扇,柳烟成阵 清·洪异《长生殿·禊游》
描写
夏天的古诗和描写夏天的名句 夏颂——纳清风台榭开怀,傍流水亭轩赏心。 夏初——槐柳成阴雨洗尘,樱桃乳酪...
写
作文创设
情景
举例
答:
1.
写
作文怎么创设
情景
(一) 用自身的感受去创设情境。 小学生爱听故事,尤其爱听老师讲自己小时候的故事。根据小学生这一特点,可以在指导他们写作时,讲述一些自己的故事来感染他们,以教师的自身感受来创设一种情境,诱发他们敞开心扉,与老师产生共鸣,从而写出真情实感的文章。 如我在指导写《---的苦恼》的半命题...
...李白赴金乡为一位友人送行,并
写
下了一首脍炙人口
送别
诗...
答:
中间二联切题,
写
分手时的离情别绪。前两句写对朋友飘泊生涯的关切,落笔如行云流水,舒畅自然。后两句写依依惜别的心情,巧妙地以“浮云”、“落日”作比,来表明心意。写得有景有情,
情景
交融。尾联更进一层,抒发难舍难分的情绪。化用:《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣”句,嵌入“班”字,写出...
...适合对其进行扩写的歌词(就像是小学学的古诗之后要
写
那种
场面
...
答:
送别
长亭外
,古道边,芳草碧连天。晚风拂晓笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一觚浊酒尽余欢,今宵别梦寒。长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂晓笛声残,夕阳山外山。长亭外,古道边,芳草碧连天。孤云一片雁声酸,日暮塞烟寒。伯劳东,飞燕西,与君长别离。把袂牵衣泪如雨,...
棣栭〉
<涓婁竴椤
67
68
69
70
71
72
74
75
76
涓嬩竴椤
73
其他人还搜