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高中英语必背短语和句型及语法
高中英语
常用
短语
大全必备
答:
高中必背英语短语
1. join up 连接起来 2. join„to„ 把„和„连接起来 3. jump off 跳下 4. jump onto 跳到„上 5. just a minute 等一会儿 6. just now 刚才;不久以前 7. just then 正在那时 8. keep (on) doing 继续;反复不断地做某事 9. ...
高中英语必背短语
2000个
答:
be able to 能,会 agree to同急,商定 agree with 同意, 与…取得一致 abound in盛产,富干,充涡 ahead of 在…前面,先干:胜过 be about to 脚梅(做)get ahead 进步,获得成功 above all 首先,首要,尤其是 be absorbed in专心致力于…go ahead 前进:干吧 aim for 力呼…, 针对 ...
高中英语
五个基本
句型
详解
答:
英语
五种基本
句型
结构 上了
高中
,英语成绩直线下降?觉得知识学得很散?面对高考这场硬仗,还不知道从哪头抓起?如果你中了其中一条,建议读完本文,先来恶补一下英语五种基本句型结构吧!英语里,通过词/
短语
地“有机”组合,形成了句子,大家知道的“主谓宾表定状补”这七个句子成分能够神奇的创造...
高中
常见
英语短语
答:
高中
常见
英语短语
2个回答 #热议# 职场上受委屈要不要为自己解释?星星糖_33 2012-05-28 · 超过27用户采纳过TA的回答 知道答主 回答量:143 采纳率:0% 帮助的人:80万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 Makemake as if 假装, 装作; 好象要 假装, 装作; 离去, make away 离去, 逃走 假装...
高中英语
所有基本
句型
答:
五
英语
基本
句型
5 复合宾语结构/S (主)+ VT(谓)+ O(宾)+ O C(宾补) 说明: 此结构由“主语+及物的谓语动词+宾语+宾语补足语”构成。宾语与宾语补足语之间有逻辑上的主谓关系或主表关系,若无宾语补足语,则句意不够完整。可以用做宾补的有:名词,形容词,副词,介词
短语
,动词不定式,分词等。如:The sun ...
高中英语
重点
句型
答:
Finding that Zhinu was heart-broken 是现在分词
短语
作原因状语,表主动动作。主句的主语与v.-ing有逻辑上的主谓关系 10、He couldn’t have Yong Hui getting away with telling people lies! 他不能让永慧跟别人说谎而置之不理。(1)have sb. doing sth. 让某人做某事,表示一个持续的动作。
高中英语
主要的
句型
结构有哪些??
答:
五、
句型
5: Subject(主语)+Verb (动词)+Object (宾语)+Complement(补语)这种句型中的“宾语+补语”统称为“复合宾语”。宾语补足语的主要作用或者是补充、说明宾语的特点、身份等;或者表示让宾语去完成的动作等。担任补语的常常是名词、形容词、副词、介词
短语
、分词、动词不定式等。如:(1...
高中英语
基础
语法
答:
3)连词(conjunction,缩写为conj.)是连接词、
短语
、从句和句子的词,如and(和),because(因为),if(假如)。4)感叹词(interjection,缩写为int.)表示感情,如。oh(噢),aha(啊哈),hush(嘘)。1
高中英语
基础
语法
—句子成分 高中英语的句子由主语部分与谓语部分组成。具体地讲,主要有下列六种句子...
高中英语语法必
掌握的有哪些。
答:
介词
短语
Prepositional Phrases 7、动词 The Verb 分类---实意动词 Notional Verbs 系动词 Link-verbs 助动词 Auxiliary Verbs 情态动词 Modal Verbs 及物动词 Transitive Verbs 不及物动词Intransitive Verbs 时态---10个常用的时态 Tenses 语态---主动和被动语态 The Active...
高中英语语法
固定搭配用法介绍
答:
高中英语语法
固定搭配用法介绍 1.It’sthe first time that……….(从句中用现在完成时)It wasfor the first time that………(强调句,对状语for the first time进行强调)It’s(high) time that……..(从句中用过去时或should do)2.It’sthe same with sb. / So it is with sb.表示某人...
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