第1个回答 2020-01-30
对于教育活动而言，目标的制定是前提，有一个准确的教育目标作指引，才能在活动中把握好教育的重点与难点，才能实施正确的教育策略。
实施的新《纲要》中对科学领域提出了以下的目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用感官，动手动脑探究问题，能用适当的方式表达，交流探索的过程和结果，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和有趣，爱护动植物，关心周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。以上的目标是科学领域的大目标，通过实践，我将小班幼儿科学活动的目标进行了提炼，总结为六字目标，即“感知”“大胆”“情感”。“感知”是指运用各种感官感知周围环境和事物；“大胆”是指大胆表达，大胆猜想，大胆操作，大胆是结合小班幼儿胆却的普遍特点提出的；“情感”是指对周围环境、事物的好奇心求知欲以及实事求是的科学态度。科学活动总体目标是广泛而全面的，而“六字目标”结合教育实践及小班幼儿年龄特点进行了目标再提炼，它从小班幼儿科学活动最大的教育价值出发，让教师在制定科学活动目标这个环节上，更容易把握。例如我在“滚动与滑动”的活动中，目标的描述是这样的：1、通过游戏感知并尝试区分物体的滑动与滚动状态。2、初步体会科学猜想和验证的探究过程，充分发挥幼儿的主动性大胆操作；3、体验成功感，初步萌发幼儿对科学的兴趣。以上的目标描述，就是从“六字目标”演变而来的，首先第一个目标是从“感知”的角度出发，结合科学活动的内容，说清楚让幼儿感知什么？了解什么？第二条目标则是从“大胆”出发，将落脚点放到了大胆操作上，当然我们可以结合活动的不同，灵活的掌握落脚点。第三条目标则是从情感出发，通过自己的努力都把宝宝送回家，让幼儿在活动中体验成功感，，从而萌发幼儿对科学的兴趣。这六字目标正是从三个不同的角度给教师一个制定目标的思路，不仅能帮助教师制定全面具体的目标，还可以避免教师在制定目标时容易出现重复、层次不清的问题，这也是从多次实践制定目标时逐渐总结和摸索出来的经验，当然这也不是一成不变的，应该根据实际的活动具体的制定目标。