第1个回答 2013-06-17
人的躯干由脊柱支撑。当人到老年，身体内各器官功能退化，骨质疏松也悄然发生。椎体骨主要由松质骨组成，骨质疏松最容易发生在松质骨，松质骨内的骨小梁变薄、减少、消失甚至形成空洞，骨骼的强度、抗压的能力大大减低，椎体骨的承重机能减退，此时在不经意中，时常会发生一些微小的骨折，比如，老年人在做一些扭转身体、弯腰持物等动作时，突然感到腰痛，就有可能发生了脊椎的压缩性骨折，甚至自己的体重都有可能使椎体受压变形、短缩，如每个椎体缩短0.2cm，全部24节椎体就可缩短4.8cm。另外连接椎体的椎间盘可因老化而蜕变脱水，椎骨间的空隙变窄，使身高又矮了一些，由于椎间盘变薄，抗压能力减弱，椎体在受到即使轻微的外力时，都容易发生骨折，这样椎体进一步缩短，如果骨折反复发生在多个椎体上，人的身高可缩短10cm左右。迟到了为什么要喊“报告”？刚进入教育队伍的时候，有一个问题总想不通，学生迟到后总要在门口或者么外喊一声报告，得到老师的允许后才能进教室。为了几位老师教师，为什么学生迟到要喊报告？他们告诉我，“这是课堂最基本的要求；是对老师最起码的尊重；要喊报告所以学生不敢随意迟到。”如果没有经过老师的允许，学生迟到后就不能进教室。一方面可以体现师道德尊严；另一方面又可以减少学生随意迟到。想想还不错，所以在接下来上课的时候，如果有学生迟到必须要喊报告，并且解释迟到的原因后，再让学生进教室。可是，着时间的推移，我总觉的有点问题。迟到的理由都很充分。经过一段时间的了解，学生迟到的原因主要有这样一些。上节课老师拖堂，第二节快上课的时候才下课；厕所太挤，要排队，下课10分钟时间太短；被任课教师请到办公室进行个别辅导或者个别教育；肚子饿了，买点什么吃吃……学生迟到后讲的每一种理由我都觉的有道理，老师上课拖堂这不是学生的责任；厕所拥挤这也没办法，这么多的学生就在那个时间上厕所，经常要排队的；老师叫他们到办公室去，又没有拒绝的理由；肚子饿了先填饱肚子，饿着肚子上课总不是好事情，效果肯定不好，这也讲的过去。让学生解释迟到的原因，根本没有意义。理由这么充分，我根本不忍心再批评几句，而是赶忙叫学生快点进来。喊报告影响正常的秩序。每节课上课前的几分钟，尽力创设各种情境，使学生的注意力以最短的时间集中到课堂上。因为有精心的准备，感觉每节课开始那几分钟都是很精彩的。可是我在里面讲的正起劲，已经找到上课的感觉，学生也已经把注意力集中在课堂上。这时门外突然想起“报告”，我不得不停下来，然后请学生进来。学生的思路也被打断，把全部注意力都集中到迟到的学生身上，有时候遇见一个胆子小的，出现什么动作，就会引起轰堂大笑。因为上课被一声“报告”打断，又要从新组织教学，有的时候已经找不到那种上课的激情，学生也找不到听课和思考的感觉。“报告”影响了正常的教学秩序，对别的学生造成了损害。迟到喊“报告”，其实是对老师，也是对别的同学极大的不尊重，侵害了别的同学的利益，浪费了别的同学的学习时间。喊“报告”是对迟到学生的不尊重。很多时候学生迟到都是被迫的，主观上都不想迟到。到教室听课是学生的权利，随都不能剥夺。同样迟到了进教室也是学生的权利，我们并不能以迟到为借口，拒绝学生进入教室。迟到了学生的内心已经很急，如果还要在门口喊“报告”，这样所以的同学的注意力都会集中到该学生身上，胆子小的学生，也许就因为这而使一节课都学不进去。所以在后来的教学中，我改变了做法。在每到一个新的班级任教的时候，在第一节课我都会说，“迟到进教室是你们的权利，所以迟到的时候自己进来就行了，不要发出任何声音，能有多轻就走多轻，也千万别喊报告。”我这样说了以后，学生每当迟到都会很安静地进教室，对我的课堂不会产生什么影响。同时也没有出现，因为我这样说而使迟到的学生有所增加。本来迟到喊“报告”是大家司空见惯的，平时已经做到熟视无睹了，像一堆很久远的历史垃圾。可是我仔细反思这样的做法，弄清楚真伪后，才发现自己的做法，有时候是很可笑。面对司空见惯的事情，多问一问自己，“为什么？”