第1个回答 2013-03-08
第一、问题的特征；第二、已有的知识经验；第三、定势与功能固着 。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
a人的知觉：人的知觉的整体性有时会使人偏离问题解决的方向，是思维陷入困境。b定势：指心理活动的一种准备态度。定势有时有利于问题的解决，又是不利。思维定式即先前思维活动所形成解决问题的方法成为解决当前问题的一种准备状态。定势对问题解决的影响表现在：“功能固定”上，“功能固定”是指当一个人了解到某物体的某种作用是，很难看出它还有其它作用，“功能固定”作用对问题解决是一个很大的障碍。针对上述影响，教师在教学中应帮助学生克服定势的消极作用，采取的措施：如通过语言暗示，启发学生从定势中解脱出来；教育学生克服思维的惰性和一些习惯倾向的消极影响。C已有知识经验和动机 ：具备有关问题的丰富知识及运用知识于实践的经验，均有助于问题解决d个性差异：一方面表现在个性倾向性及性格特征上，另一方面表现在人的智力对问题的解决也有影响。