设问句与反问句的区别：
设问句应与反问句分别开
设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。
例：
疑问句：自己提出问题让别人回答。反问句：只问不答，答题就在问话里。 设问句：自问自答。
疑问就是不清楚的问题
设问就是知道答案，出一个问题
反问就是以别人的问题加上否定问回去
设问：例句
“什么是生物？生物就是有生命的物体…………”
什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
这人是谁？不是别人，原来是大明。
学好语文要背书吗？一定要！
这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的．
是谁的本子？是张昊的本子。
这是谁的房间？这是我的房间
反问：例句
1．
2．
3．
4．
5．难道我们要浪费时间吗？——强调要珍惜时间
6．你们怎能破坏环境呢？ ——强调要保护环境
反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。
如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。
反问句的特点：通常反问句是陈述句的改版。如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的？除此之外，反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后加上反问字，如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。
顺口溜：
我问你答是疑问；
自问自答是设问。
不需回答是反问；
1、 反问句是一种修辞方法，而疑问句
是一种句式。
反问句是用反诘的语气表达一个
肯定的意思，答案已经蕴涵在问句
中了，不需要对方来回答；例如：
你怎么能这样呢，（意思是你不能
这样），人们可以从反问句中领会
到表达者的真意。反问也叫激问、
反诘、诘问。；而疑问句就是在向
对方发问，不知道答案，需要对方
来回答。例如：你今天几点起床的，
－七点。
2、 反问句”和“疑问句”的作用，
反问的作用：反问可以加强语气，发人
深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
（1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢，（丰子恺《山中避雨》） 肯定句式经过反问表达的是否定的意思。 （2）我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家，（黄蒙田《竹林深处人家》） 否定句式经过反问表达的是肯定的意思。 （3）声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗，嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗，京京心理难受极了。（黄蓓佳《心声》） 用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。
（4）历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的～希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗，（闻一多《最后一次讲演》）
疑问句可以引起读者的阅读兴趣，有时可以起过渡的作用。
1） 可是，没有医院，没有医生，没有
药物，怎么办呢，
2） 华佗做过不少手术，这种现象还是
第一次碰到。这是怎么回事呢， 3） 17课都是疑问句。读一读，体会一
下。
3．设问句也是一种修辞手法。为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。 1）他是贪玩吗，不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
2）你知道我们国家谁是第一个游太空的航员吗，是杨利伟叔叔。
3）你知道治疗疟疾的奎宁是从哪种动物身上得到启发的吗，是从猿猴身上哩。 4）你知道中药麻醉剂——麻沸散是怎么发明的吗，比西方早了多少年，是“神医”华佗留心观察了一个动手术的醉酒汉子，发现人醉了就会失去知觉，动手术时就没有感觉。经过反复的配药、试验才终于发明了中药麻醉剂——麻沸散，这比西方都要早1600多年。
设问句、反问句与疑问句区分练习： 1． 冬天来了，春天还会远吗，
2． 杨利伟叔叔帮我们实现了千年来的飞
天梦了吗，
3． 同学之间友爱相处，不好吗， 4． “‘玫瑰红’葡萄紫中带亮，圆润可爱，
活像一串串紫色的珍珠。”是用了比喻
的修辞手法吗，
5． 田汉作词聂耳谱曲的《义勇军进行曲》
不是中华人民共和国的国歌，哪首歌
是呢，
6． 我们遇到困难，怎么能退缩呢， 7． 说出的话难道可以不算数，
8． 小鸟在枝头做操是用了拟人的修辞手
法吗，
9． 不好好学习，怎能能取得好成绩呢， 10． 都是你自己找的，我怎么帮得了你
的忙，
11． “你瞧西面山洼里那一片柿树，红
得多么好看，简直像一片火。”怎么就
不是比喻句了，
12． 你知道今天老师为什么要表扬他吗，
昨天他在路上扶起一个摔倒的小弟弟。 13． 我们怎能忘记老师的谆谆教导， 14． 冬天来了，夏天在哪里，
15． 毒刑拷打算得了什么，死亡也无法
叫我开口。
16． 你觉得昂贵的医药费能够拿一杯牛
奶去付清吗，
17． 你知道猩猩得了牙龈炎是怎么治的
吗，它把烂泥糊在面颊上消炎止痛呢。
有趣吧。
18． 天上的星星能数得清吗，
19． 你难道不知道“每一个发明家都是
一个好的观察手”这句话吗， 20． 你连作业都不写，怎么能考好成绩
呢，
设问句与反问句的区别：
设问句应与反问句分别开
设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。
反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案，也就是明知故问。这类句式常和“难道”等词联接。通常答案就在句子当中。
例：＂数学真的这么难么？＂－－－－说话者在强调数学不难
疑问句：自己提出问题让别人回答。反问句：只问不答，答题就在问话里。 设问句：自问自答。
疑问就是不清楚的问题
设问就是知道答案，出一个问题
反问就是以别人的问题加上否定问回去
设问：例句
＂春天在哪里，春天在花朵里……”
“什么是生物，生物就是有生命的物体…………”
什么叫自律，自律就是自己管束自己的行为。
这人是谁，不是别人，原来是大明。
学好语文要背书吗，一定要～
这瓶饮料是谁买来的，原来是妈妈买来的．
是谁的本子，是张昊的本子。
这是谁的房间，这是我的房间
反问：例句
1． ＂难道我会不知道，＂－－－－说话者是在强调自己是知道的。
2． ＂（难道）我有这么笨吗，＂－－－－说话者在强调自己并不笨。
3．＂难道数学真的这么难么？＂－－－－说话者在强调数学不难．
4．＂那怎么是一样的呢，＂－－－－说话者在强调那是不一样的。
5．难道我们要浪费时间吗，——强调要珍惜时间
6．你们怎能破坏环境呢？ ——强调要保护环境
反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。
如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行～”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。
反问句的特点：通常反问句是陈述句的改版。如：那怎么是一样的呢，这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的，除此之外，反问句还要有反问词，如：难道 怎么 这么…… 除了反问词，还要在最后加上反问字，如：呢 吗…… 而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（，）。
反问句
反问句的意思
就是把答案藏在问问里～且答案是唯一的～也是肯定的；明知故问 ，。
反问句问尾问正常情下用问～而有些特殊的句子也可以用感问。 况号号
反问句分问肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思～否定反问
句表示肯定的意思。
反问的作用是加强问气，把本已定的思想表问得更加问明、强烈。反问句式来确
不但比一般问述句问更问有力～而且感 *** 彩更问问明。 气
例句
1． ＂问道我不知道，会＂－－－－问问者是在强问 自己是知道的。 2． ＂问道我有问问问，笨＂－－－－问问者在强问自己不。 并笨
3．＂问道的问问问问数学真？＂－－－－问问者在强问不问。 数学
4．＂那问是一问的，怎呢＂－－－－问问者在强问那是不一问的。 5．问道我问能浪问问问问，强问要珍惜问问。 ——
6．问能破问境问你怎坏呢？ ——强问要保问问境。 7．问问能不承问问问，强问要勇于承问问问。 你怎呢——
8．问问能不回家，强问不能不回家。 你怎呢——
9．在列夫？托问斯泰的《问人》问篇文章中“得把他问抱问～同死人待在写来
一起问行，”意思就是问同死人待在一起不行～感问表示度强问。 怎号极
10．自六年前的那一次～我何曾再问到问， 从
11． 问了也得去～问可以逃，《问到》；林海音， 怎学——
12．我问道有问问问问自己的地方问，我不是常常问问问下功问替我问花问，我去问没你
问的问候～不是干脆就放问一天假的问， 你
13．问是多问深刻的问问，问道不问得我问永问牢问问， 教啊
14．如果上问不问～作问做问，强问上问不问不做作问。 你真会——真你会
反问句的特点
通常反问句是问述句 的改版～是问了强问问。气 如，那问是一问的，问反问句改问问述句就是，那是不一问的。相比之下怎呢个～
前一句子问就强烈多了。 个气
除此之外～一些反问句问要有反问问～如，问道 问 问问…… 除了反问问～问要怎在最后加上问问如， 问…… 而且问了表示问述句的问～问要在最后加上问气呢与区
号；，，。
且通常都要把句子；判句，的意思倒问后～再加上反问问。 断来
反问和问问的问区：问问 和反问都是无疑而问～但是有明问的问，问问不表示肯定什问区或否定什问～反问明地表示肯定或否定的容。问问主要是提出问问～引起注意确内～
启气确气问思考～反问主要是加强问～用定的问表明作者自己的思想。问问是自问自
答～有问有答～答在问外～反问寓答于问～有问无答。 目的，加强问～更明问的表出自己所要表的问西。气达达
问问句
问了引起问人注意～自问自答～就叫做问问句。
问问除了能引起注意外～问能问问者思考～也可以加强作者想表的思想启达。
问问句强烈的表了句子的主要容。 达内
问问句的作用：引起问者的注意和思考，引出下文，承上下。启 问问句反问句的问与区
问问句问与反问句 分问问。
问问句式是以自问自答的形式～故意先提出问问～自己提问自己回答。 例，问问，其问不问。 数学
反问句是疑问句 ～问问上问问者是在强问某问肯定或否定的答案，也就是明知故问。
问问句式 常和“问道”、“问”等反问问问接。通常答案就在句子中。 怎当
例，＂问道有问问问问数学？＂－－－－问问者在强问不问。 数学
问述句 ，不问。 数学
例句
什问叫自律，自律就是自己管束自己的行问。
问人是问，不是问人～原是大明。 来
好问文要背问问，一定要， 学
问问料是问问的，原是问问问的。 瓶来来来
什问是合作，合作是互相配合。
太空中有外星人问，问在问不定 。 确
问的本子，是问昊的本子 。
不知问问裁出，二月春问似剪刀。 叶
问展中家的人民生活水平要不要提高国？要提高～我问不问是按照中 *** 国的问去做～而且是在努力地问施问合的“划国千年问展目问 ”。 他摸出的是什问，是手问，
有特问好的工具问蟋蟀？有。 没
北大荒 你不喜问问？喜问～物问富、景色秀问～问人流问忘返。 它丰
是问问造了人问世界？是我问问问群众。
竺可问 走问北海公园来学研～问是问了问问景物问，他是问察物候～做科究的。
疑问句设问句反问句的区别
疑问句：有问没答。如：这一点任性，同院子里那些花比起来，显得非常可爱吗？ 设问句：有问有答（自问自答）如：这一点任性，同院子里那些花比起来，显得
非常可爱吗？是的。
反问句：可以改为陈述句，加强语气。如：这一点任性，同院子里那些花比起来，
不是显得非常可爱吗？
中文过渡词有哪些
1．转折关系 尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、 ……然而……、……可是……
2．假设关系 如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也……、倘若……就
3．并列关系 一边……一边……、既是……也是……、是……是……
4．递进关系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、 不仅……还……
5．选择关系 不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
6．因果关系 因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……
7．承接关系 先……再……、首先……然后……、先……然后……接着……最后……
8．条件关系 只要……就……、 只有……才……
过渡句的作用：承上启下
疑问句设问句和反问句的区别
一、疑问句：我问你答是疑问；疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。它通常是由一方发问，由另一方作答，所以，在记叙文中某方的疑问句与另一方的回答句是紧紧相连的，回答句紧跟在疑问句的后面。
1、这是谁家的狗？
2、还能告诉我一些题外的细节吗？
3、你读过书么？
二、设问句：自问自答是设问；为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，叫做设问句。它们都是作者有意而为之的问句，其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。
例句
1、春天在哪里？春天在花朵里
2、什么是生物？生物就是有生命的物体
3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
4、这人是谁？不是别人，原来是大明。
5、学好语文要背书吗？一定要！
6、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的
7、是谁的本子？是张昊的本子。
8、这是谁的房间？这是我的房间
三、反问句：不需回答是反问；是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知故问。它们都运用了问句的形式，表达了某种确定的意思。反问句不需要别人来回答，它也是作者自问自答，把答案蕴藏在问句之中，答案就是问句意思的反面。常和“难道”、“怎么”等反问词联接。
例句：
1．
说话者是在强调自己是知道的。
2．
说话者在强调自己并不笨。
3．
说话者在强调数学不难．
4．
说话者在强调那是不一样的。
5．难道我们要浪费时间吗？——
强调要珍惜时间
6．你们怎能破坏环境呢？ ——
强调要保护环境
反问句结尾时正常用问号，而有些特殊的句子也可一用感叹号。
如：“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”
意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。 反问句的特点：通常反问句是陈述句的改版。
如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的？
除此之外，反问句还要有反问词，如：难道、怎么、这么…… 除了反问词，还要在最后加上反问字，如：呢、吗……
而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。
肥皂泡
“你瞧，肥皂泡多美丽，那样绚丽多彩。”
听了人们的赞扬，肥皂泡飘飘然起来。它炫耀地昂起高傲的七彩头颅，向上
飘啊飘。
一只蝴蝶飞过它身边，向它问好，它不理睬。
一只小鸟飞过它身旁，向它问候，它也装做没看见。
它觉得自己是世界上最美丽的公主，它们怎么有资格跟自己说话呢？
它飘啊飘……“啪”的一声，破了。
于是有人说：“肥皂泡完全是借太阳的光芒才会那样光彩夺目，有啥值得骄傲
的？离开了太阳的折射，它充其量不过是个腹中空空、让人不屑一顾的小气泡罢
了。”
肥皂泡听了，后悔莫及，几滴悔恨的眼泪落在地上。从此，它要真正脚踏实
地，哪怕只做一滴滋润大地的小水滴。
1． 联系上下文内容，解释词语。
光彩夺目： 不屑一顾：
2． 找出文中的反问句，用横线画出来。
3． 肥皂泡为什么“飘飘然”？
4． 肥皂泡听了人们的话，后悔莫及。想一想，它当时可能想
些什么？请简要写一写。
5． 读了这篇小短文，你有什么启发？
如何区别设问句、反问句、疑问句
有一天，寓言作家伊索在乡间的路上走着，一个过路人向伊索打听前面的村子还有多少路，要走多久。“你往前走吧～”伊索对他说：“我当然知道要走，我是想请您告诉我，？还要走多少时间呢，”“你就走吧～”伊索还是这样回答。“这个人大概是疯子。”问路人一边走，一边自言自语地说。他走了几分钟以后，听见伊索在后面叫他，他站住了。伊索对他说：“两个钟头以后，你就能到了。”？“您为什么不马上告诉我呢，”过路人不满地问。“当初我不知道你走的快慢，？我怎么回答你呢，”伊索回答说。
这个故事中，？？两个打横线的句子是疑问句。疑问句是“有疑而问”，心中有事情不明白，就提出来，希望别人回答，句子本身是没有答案的。在疑问句是十分常见的。例如：
老山羊问：“你是谁，为什么跑到陷阱里去了，”（《会摇尾巴的狼》）
故事中第？个打横线的句子就是反问句。反问句就是“明知故问”， 没有疑问而问，答案就暗含在句子之中，再不需要另外作答。（表面上看是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案）“我怎么回答你呢，”意思就是“我没有办法回答你”。反问是一
种修辞手法，能加强语气，表达强烈的感情。这样的句子，在我们的课本中，也是十分常见的。例如：
1．这不是伟大的奇观么，
2．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗，
3．人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢，（《林海》）
下面，我们再看一个故事：
英国大作家狄更斯很爱钓鱼。一天，他正在江边钓鱼，一个陌生人走来问他：
“怎么，你在钓鱼，”
“是啊～”狄更斯答道，“今天钓了半天，没见一条鱼，可是昨天在这里却钓了十五条啊～”
“是吗，”陌生人问，？“那你知道我是谁吗，我是这地方专门检查钓鱼的。这段江上严禁钓鱼。”说着，他从衣袋里掏出发票，准备罚款。
狄更斯反问道：？“那你知道我是谁吗，我是作家狄更斯。你不能罚我的款，因为虚构故事是我的事业。”
在这个故事中，？？两处打横线的句子都是设问。设问这种修辞手法就是“自问自答”，也是一种“明知故问”，先提出一个问题，以引起人们的注意或思考，然后再把答案告诉人家。这种修辞手法，在我们的课本中，用得也不少。例如：
1．世界上有没有给自己写信的人呢，有～（《给自己写信的人》）
文章一开头就提出一个问题，并马上作了回答。这个设问，不仅引起了读者的注意，而且很自然地引出了下文的故事。
2．海底是否没有一点儿声音呢，不是的。（《海底世界》）
这个设问，用在文章的第三自然段的开头，不仅引起了人们的注意和思考，而且在结构上起到了过渡、启示下文的作用。
肥皂泡
“你瞧，肥皂泡多美?丽，那样绚丽多?彩。”
听了人们的?赞扬，肥皂泡飘飘?然起来。它炫耀地昂?起高傲的七?彩头颅，向上飘啊飘?。
一只蝴蝶飞?过它身边，向它问好，它不理睬。
一只小鸟飞?过它身旁，向它问候，它也装做没?看见。
它觉得自己?是世界上最?美丽的公主?，它们怎么有?资格跟自己?说话呢，
它飘啊飘……“啪”的一声，破了。
于是有人说?，“肥皂泡完全?是借太阳的?光芒才会那?样光彩夺目?，有啥值得骄?傲的，离开了太阳?的折射，它充其量不?过是个腹中?空空、让人不屑一?顾的小气泡?罢了。”
肥皂泡听了?，后悔莫及，几滴悔恨的?眼泪落在地?上。从此，它要真正脚?踏实地，哪怕只做一?滴滋润大地?的小水滴。
1． 联系上下文?内容，解释词语。
光彩夺目：
不屑一顾：
2． 找出文中的?反问句，用横线画出?来。
3． 肥皂泡为什?么“飘飘然”，
4． 肥皂泡听了?人们的话，后悔莫及。想一想，它当时可能?
想些什么，请简要写一?写。
5． 读了这篇小?短文，你有什么启?发，
三年级疑问句、 反问句、 设问句的区分 微课作品简介
作品名称 学 科
三年级疑问句、反问句、设问句的区分
语文 语文微课制作 李玉玲 利津县明集乡中心小学 15154621203 liyulingbg＠163． 利津县明集乡中心小学 邮编 257442
参赛项目 作者姓名 所在单位 联系电话 电子邮箱 通信地址
作品简介
本作品意在能使学生了解疑问句、反问句、设问句的 特点和作用，并能在生活和学习中灵活运用。
作品特点
作品安装 运行说明
本次微课设计上， 采用了大多数教师都熟悉的ppt格式教学 课件辅助，操作方便，适合广大教师在平时教学中用。在 制作中，突出以人为本，因此自定义动画时大多数用单击 鼠标的方式引出下一个画面，在路径选择上，方式尽量多 样化，从而在简单易操作的前提下，增加趣味性。在使用 时，只要单击鼠标的左键即可。 可兼容现Ghost XP SP3、Win7系统，教学课件用 Microsoft Office PowerPoint软解即可播放，微课视频为 ＊．flv格式，暴风影音下即可播放。
单位推 荐意见
同意
2015年9月1日
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