《棉花姑娘》教学反思

如题所述

第1个回答  2022-07-11
      周三上午第三节课在我们学校上了公开课《棉花姑娘》。《棉花姑娘》是一年级语文下册课文单元的第19篇课文,是一个非常有趣的童话故事。通过写棉花姑娘生病了,分别请了燕子、啄木鸟、青蛙来给她治病,但它们都没有治好棉花姑娘的病,最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。让孩子们认识到不同的益虫和益鸟本领也不同。本篇课文有三个目标:一、读好文中的对话;二、让孩子们知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫;三、积累ABAB式的叠词。我的教学也是围绕这三个目标展开。

        针对第一个目标,我主要通过多种形式的朗读和创设情境,让孩子们体会棉花姑娘三次说“请你帮我捉害虫吧”这个句子时的不同情感。第一次时是有礼貌的请求,第二次时心情更焦急,第三次时是高兴,同样的一句话,但是读出的语气却不同。三句话同样的句子为什么要这样读,学生可能一开始不会体会到,所以这里我主要通过给他们创设一些情境,之后让他们想象自己此时就是棉花姑娘,你的心情是什么样的的,孩子们很快就体会到三次的请求是不一样的,在读的时候也更有感情,读出了应有的语气。

      第二个和第三个目标,都是直接渗透在课文的讲解中,由于这两个知识点比较简单,孩子们掌握的还不错,整节课上的也比较顺利。但下来自己反思,总觉得还有很多地方没有做好。这节课好像是我一直在引导,没有给孩子们太多自己思考的空间。尤其在指导对话的时候,都是我创设好了情境,再让孩子们来体会感情。我在想如果我在孩子们读完课文时,把这三句话直接出示在黑板上,先让孩子们思考三句话读的语气能不能一样,并说原因。等孩子们都说得差不多的时候再创设情境,让孩子们深入体会,效果会不会更好。当然这只是我下来之后的一个设想,能不能达到我想要的效果还不知道。因为这样一增加难度,根据我们班的学情,可能会冷场。

        另外,这节课其实让孩子们自己分角色上来表演一下,应该效果会更好一点,既锻炼了孩子又让孩子们印象深刻。但是考虑到我们班的学情,最后我放弃了。我怕他们不敢上来,也怕他们上来之后因为忸怩表演不出我想要的效果。其实以后我应该多给他们一些这样的机会,锻炼的多了,自然而然的就敢了就会了。

        一节好课,需要不断打磨。也需要老师不断反思,不断改进,我会继续努力,朝着高效课堂的目标前进。
相似回答
大家正在搜