1、生物转化：进入体内的毒物，有的可直接作用于靶部位产生毒效应，并可以原形排出。但多数毒物吸收后在体内酶作用下，经受各种生化过程使其化学结构发生一定的改变，称为毒物的生物转化。
毒物在体内的生物转化可概括为氧化、还原、水解和结合（或合成）四类反应。毒物经生物转化将亲脂物质最终变为更具极性和水溶性的物质，使之有利于更快地经尿或胆汁排出体外；同时，也使其透过生物膜进入细胞的能力以及组织成分的亲和力减弱，从而消除或降低其生物效应。但是，也有不少毒物在生物转化过程中反而毒性增强，或者由原来无毒成为有毒。许多致癌物如芳香胺、苯并（a）芘等，均是经代谢转化而被活化。
2、排出：毒物可以原形或代谢物的形式从体内排出。排出的速率对其毒效应有较大影响，排出缓慢的、潜在的毒效应相对较大。
（1）肾脏：肾脏是排泄毒物及其代谢物的极有效器官，也是最重要的排泄途径。许多毒物均由此排出。肾脏排出的速度，除受肾小球滤过率、肾小管分泌及对排出物的重吸收影响外，还取决于毒物或其代谢物的分子量、脂溶性、极性和离子化程度。尿中毒物或代谢物的浓度常与其在血液中的浓度密切相关，所以测定尿中毒物或代谢物水平可间接衡量体内负荷情况；结合临床征象和其他检查，有助于诊断。
（2）呼吸道：气态毒物可从呼吸道以原形排出，例如乙醚、苯蒸气等。排出的方式为被动扩散，排出的速度主要取决于肺泡呼吸膜内外两侧有毒气体的分压差；通气量也影响排出速度。
（3）消化道：肝脏也是排泄外源物质的重要器官，许多金属毒物如铅、锰，可由肝细胞分泌，经胆汁随粪便排出。有些毒物排入肠腔后可被肠腔壁再吸收，形成肝肠循环。从粪便排出的毒物常包含经口摄入而未被消化道吸收的部分。
（4）其他排出途径：有的毒物如汞可经唾液腺排出；有的如铅、锰可经乳腺排入乳汁；有的还可通过胎盘屏障进入胎儿如铅等。头发和指甲虽不是排出器官和组织，但有的毒物可富集于此，如铅、砷等。
排出是机体对毒物的一种解毒方式；但在排出过程中，毒物也可损害排出器官和组织，如镉可引起肾近曲小管损害，汞可产生口腔炎。
生物转化的主要部位在肝脏，另外，胃肠道、肺、血浆也有部分的生物转化作用。在肝功能损害时，主要影响药物的体内生物转化，对胃肠道途径给药会出现首过作用。
生物转化：是指外源化学物在机体内经多种酶催化的代谢转化。生物转化是机体对外源化学物处置的重要的环节，是机体维持稳态的主要机制。
污染物在体内的的生物转化：外源化合物进入生物机体后在有关酶系统的催化作用下的代谢变化过程。
过程：
一般分为I、II两个连续的作用过程。在过程I（相I反应）中，外源化合物在有关酶系统的催化下经由氧化、还原或水解反应改变其化学结构，形成某些活性基团或进一步使这些活性基团暴露。
在过程II（又称相II反应）中，相I反应产生的一级代谢物在另外的一些酶系统催化下通过上述活性基团与细胞内的某些化合物结合，生成结合产物，极性有所增强，利于排出。
主要反应：相I反应：氧化反应，还原反应，水解反应；相II反应：葡萄糖醛酸化，硫酸化，甲基化等等。
相II反应：又叫结合反应，指在酶的催化下，外源化合物的相I反应产物或带某些基团的外源化合物与细胞内物质的结合反应。
药物在体内生物转化的方式有四种：氧化、还原、水解、结合，可分为两个时相：Ⅰ相反应为氧化、还原或水解反应，Ⅱ相反应为结合反应，药物原形或药物的代谢产物与如葡萄糖醛酸、硫酸、乙酸、甘氨酸、甲基等结合。
劳动是人类最基本的实践活动。小学生通过自我服务劳动、家务劳动的教育和实践,可以提高他们对劳动意义的认识,逐步培养劳动观念、养成劳动习惯,初步具备生活自理能力,使他们在德、智、体、美、劳诸方面和谐发展,成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民和建设人才。
八十年代，一提到“农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎所有的农村小学生都会干家务活，平时一放学和星期日，有的提着篮、背着筐、拿着镰刀去割草，有的喂鸡鸭放牛羊，有的还参加一些农田劳动。“劳动光荣”思想在社会上很盛行。九十年代以来，一方面由于教育发展满足不了人民群众日益增长的物质文化需求，一方面重文轻劳思想作祟，社会上、农村中普遍存在着一股“望子成龙”、“跳农门”思潮。学校受应试教育束缚，明显存在片面讲分数、追求升学率倾向，忽视学生劳动教育。这个时期，农村小学生的劳动观念明显淡化，不爱劳动、害怕劳动现象很普遍。进入二十一世纪，不论是杜会舆论导向，还是教育部门对劳动教育宣传、领导力度都是不够的。学校对于劳动教育往往讲起来重要、做起来次要、忙起来不要。农村小学生大多又是独生子女，家庭过分溺爱，滋长了他们“骄”“娇”两气。随着农村经济模式变化，相当一部分家长中存在不爱农、不学农、不务农的现象，对农村小学生影响很大，使农村小学生普遍缺乏艰苦生活环境的磨炼，缺少吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神。不少农村小学生也养成了讲吃穿、乱花钱、不爱惜劳动成果，不爱护公共财物和好逸恶劳等不良习惯，不参加或很少参加家务劳动和生产劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也依赖父母。现在，小学生的劳动观念渐渐淡薄，在劳动过程中斤斤计较的现象日益突出。面对这种现象，作为老师该怎么办？
为此，我们对学生的生活劳动习惯进行了调查, 针对现状适时跟进，采取有力措施加强教育。
二、 调查对象与方法：
五（2）班全体学生，采用了书面调查法（见附后调查资料）
网络环境下学生生活、劳动习惯调查表
1、重金属类,当人体不小心进入人体（主要是从口入）,一部分会随便便或尿尿排出,另一部分进入人体它们将很难被排除.首先会进入人体的内液,进而一部分进入人体细胞,一部分参加人体血液循环.进入细胞的重金属,会影响细胞分裂使DNA的复制及基因的表达,使细胞产生变异,很可能发生癌变,而成为异己细胞,进而被免疫细胞消灭,但由于其无法排出体外,因此产生恶性循环.进入血液的部分,会影响红细胞的运氧能力,而且会随着血液循环遍布全身.
2、无机物类.轻毒类在体内的循环过程与重金属类似,但对人体伤害与其用量有关,如硫化氢,二氧化硫（吸入过多会致死）.剧毒类,氰化钾,几十秒钟就会致死.
3、有机物类.如苯、甲醛、苯并芘都是强烈致癌化学物质.通过自有扩撒进入人体细胞,这些物质很难被人体氧化,因此造成的伤害也是持续的.
你好，
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生物转化作用受年龄、性别、肝脏疾病及药物等体内外各种因素的影响.例如新生儿生物转化酶发育不全,对药物及毒物的转化能力不足,易发生药物及毒素中毒等.老年人因器官退化,对氨基比林、保泰松等的药物转化能力降低,用药后药效较强,副作用较大.此外,某些药物或毒物可诱导转化酶的合成,使肝脏的生物转化能力增强,称为药物代谢酶的诱导.例如,长期服用苯巴比妥,可诱导肝微粒体加单氧酶系的合成,从而使机体对苯巴比妥类催眠药产生耐药性.同时,由于加单氧酶特异性较差,可利用诱导作用增强药物代谢和解毒,如用苯巴比妥治疗地高辛中毒.苯巴比妥还可诱导肝微粒体udp－葡萄糖醛酸转移酶的合成,故临床上用来治疗新生儿黄疸.另一方面由于多种物质在体内转化代谢常由同一酶系催化,同时服用多种药物时,可出现竞争同一酶系而相互抑制其生物转化作用.临床用药时应加以注意,如保泰松可抑制双香豆素的代谢,同时服用时双香豆素的抗凝作用加强,易发生出血现象.生物转化的特点：多样性,连续性,‘解毒’与‘致毒’双重作用
生理意义：生物转化是机体对外源化学物处置的重要的环节,是机体维持稳态的主要机制.