教学评价的对象是比较复杂的，涉及的因素比较多，可以分为“教学参与者”和“教学系统要素”两大类。它们又分为学生、教师、教育行政人员、课程原理、课程计划、课程标准、课本、辅导资料、教师指南、补充资料、课程包(包括网络教学材料)、教学计划、教案、教学过程以及课程成果总结等。
归纳起来，教学评价的对象至少有五个方面:课程设计与教学设计、教师教授质量、学生学业成就、教学系统和教学评价，其中学生学业成就是核心，教师教授质量和课程与教学设计是重点。
把课程设计与教学设计作为评价的对象，是要考察教学的目标、指导思想和实施路向等问题。对课程设计的评价，主要是对课程要素的评价。课程设计包括作为产品的课程计划、课程标准、教学材料、教学计划或教学方案、谍程实施和课程成果总结等。
对课程计划的评价重点在于其合理性和可行性;课程标准评价的侧重点为，是否符合课程开发的改革脉络:对教学材料的评价的侧重点是内容的正确性、可理解性和可行性:对教学计划或教学方案的评价的侧重点是,安排的合理性、内容体系的科学性;对课程实施评价的侧重点是教学效果与效益:对课程成果总结的评价的侧重点是成果与问题。
除对课程的组成成分进行评价外，还对课程目标进行评价,包括普遍的目标和具体的行为目标的评价;对目标与为达到这些目标所选的文化内容之间关系的评价:以及学习者对课程心理适应性的评价等等
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