第1个回答 2013-10-15
[林素娟：一盏明灯，一位引路人——《陶行知教育名篇》读后感]
一盏明灯，一位引路人——《陶行知教育名篇》读后感
枫亭中心 林素娟
我有幸拜读了《陶行知教育名篇》，虽然才初读了陶公的几篇教育名篇，但感触却很深，林素娟：一盏明灯，一位引路人——《陶行知教育名篇》读后感。陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家。可是，他所研究和实验的教育问题，直到今天仍感到很新鲜，仍有进行试验的价值。由此可见，
陶行知先生研究问题是多么的深入，其教育思想是多么富有前瞻性啊！特别是陶行知先生提出的“教学合一”的观点，（它也是现在新课程改革所大力倡导的观点。）给我带来很大的启发。
“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。这里的所谓 “教学”，是树立“教”为“学”服务的观点，即教师要教学生学习，帮助学生自己学习，读后感《林素娟：一盏明灯，一位引路人——《陶行知教育名篇》读后感》。使学生的学习不单是简单的感知，被动的接受，而须学生自身积极、能动地建构，通过连续不断的建构达到主体的智力发展。这就要求教师不能拿现成的解决方法来传授学生，而应把如何找来解决方法的思路告诉学生，指导学生自己将这个方法找出来，并且能够利用这种思想来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验和解决问题的能力，学生学习时就能举一反三，轻松自如。即使以后没有老师的教导，也能把天地间的奥妙一一解开。真可谓是“取之不尽，用之不竭”。
陶行知先生富有远见的教育教学方法，像一盏明灯，为我们今后的教学之路指明方向。作为一线的教师，我们应该多学习陶行知先生的先进理念。在教育实践中灵活运用，使行知理论不断发扬光大。
〔林素娟：一盏明灯，一位引路人——《陶行知教育名篇》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】