第1个回答 2024-03-15
工匠精神是现代企业文化的重要组成部分，它表现为对产品或服务质量的不懈追求和坚守。这种精神是工业文明高度发展的产物。在党的十九大报告中，强调了弘扬工匠精神的重要性，以营造尊重劳动、追求卓越的社会风尚。在高职院校中，大学生工匠精神的培养是一个关键时期，它关系到学生的职业道德和伦理素养的形成。如何在这个阶段完善工匠精神的培养体系，是新时代面临的重要课题之一。
立德树人为新时代工匠精神的培养提供了价值理性。立德涵盖了社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德等四个方面的道德体系，其核心是社会主义核心价值观。其中的“爱国、敬业、诚信、友善”不仅是工匠精神的内在价值，也提升了其人文价值。
新时代工匠精神的培养需要坚持立德树人的德性范畴。立业树人必须先立德，没有德性，工匠精神的培养就无法进行，没有德性的工匠精神也是不可持续的。新时代工匠精神的培养应始终以培养具有民族责任感、能够担当民族复兴大任的新时代人为价值引领，以培养敬业、诚信、理想主义的人文价值德性为着力点，引导学生自我创新，建立从立德到立业再到立人的、追求至善的工匠精神培养过程。
新时代工匠精神的培养应坚持以人为本。必须坚持人民至上的发展理念，将工匠精神的培养与学生的幸福感、价值感、尊严和发展有机结合。尊重学生的主动性和创造性，激发他们的潜能。
新时代工匠精神的培养应坚持人的全面发展。工匠精神的培养要坚持德智体美全面发展，培养学生的专业品味和审美情趣。只有让学生自由而全面地发展，培养他们成为科学精神与人文精神相统一、具有高专业要求和审美品位的人，才能在职业生涯中成为追求卓越的大国工匠。
新时代工匠精神的培养应给予学生追求全面发展的广阔空间，引导学生培养对某一领域的钻研精神，以理想主义的态度涵养新时代的工匠精神。
新时代工匠精神的培养应与高职院校的办学定位和人才培养目标相匹配。高职院校在培养工匠精神的过程中，应根据自身的历史和特色进行区别对待，建立健全的评价体系，增加立德树人在评价体系中的权重，将工匠精神的培养质量纳入办学质量评价标准体系，形成制度导向和激励。
新时代工匠精神的培养应与学生的精神成长相融合。应立足于学生的精神成长和个性发展，通过围绕、关照、服务学生，挖掘他们的内在动力，培养社会主义核心价值观，同时给予学生个性自由发展的空间，培养勇于创新发展的精神风貌，为工匠精神的培养提供精神动力和价值支撑。详情