第1个回答 2023-10-27
北师大版什么是周长教学设计如下
教材分析
这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
一、学情分析
“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
二、教学目标
1、结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。
3、在学习活动中，能用不同的方法解决问题的策略，体现问题解决方法的多样性。感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学过程
1、创设情境：看一看，指一指。师：同学们，一年有几个季节?秋天是树叶飘落的季节。森林运动会就要开始了，小蚂蚁淘淘正愁没场地锻炼呢!正好就拿叶子当运动场锻炼吧。瞧，淘淘开始锻炼啦!(播放课件)小蚂蚁运动线路是怎样的?用手学小蚂蚁在叶子上指一指。
2、指数学书封面的一周【设计意图：采用动态多媒体手段，形象地演示蚂蚁爬过一周的长度是周长，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，初步感知周长的含义，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习活动中。渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来的那一点就是图形的一周。】