第1个回答 2022-09-04
由于我们从来都是尊师重道，在老师方面社会地位也很高。但是随着商品经济不断发展，老师也在迎合市场化需求，这其实也是对老师职业的挑战。
以前照本宣科教孩子的老师，可能就不那么受学生、家长欢迎了，甚至要被淘汰。我们现在比较喜欢的老师，一般而言概括为潮流，时尚，幽默，风趣，有内涵，深入浅出，平易近人等等。
其实，这些特质也是我们这个时代迎合的趋向，那么那种一板一眼，严肃正经的老师就不是好老师吗？那种高度负责，非常严厉的老师就不能有自己的一席之地了吗？
我看也未必见得。对于老师，我们首先要明白，老师是人类智慧文明的传递者，是知识的传授者，是文化的引领者。
古代我们的老师是地位极高的，古有“天地君亲师”，老师因为在“道”方面是权威，甚至君也要听老师的，凡是君王为政不道，帝王师是有资格来数落的。可见我们古代对老师的尊崇之高，因为老师是道的传播者。
说到我们的“道”，很多现代读者可能不明白，今天就给大家普及一下。“道”最先想到的便是“道路”，引申为途径、路径、凭借等，“道”这个字在很久以前就有，大概是轩辕黄帝问广成子问题的时候，广成子就明确提出了“道政合一”的观念，也就是把为政与道结合。
这一条线走下来，一直到了文武周公就绝灭了。“道”的观念却没有，随后历代统治者”道政合一“的精神也一直在秉承。我们要明白”道“是我们中国古代所有学问的总称，就是”道学“。
中国文化的所有观念都可以用”道“概括，不管是读书、写字，还是做生意、耕田，都可以是道。那么道又是什么呢？道其实就相当于我们哲学中所讲的本体，正所谓”本立而道生“，其实就是说在变化中悟到的那个恒常就是道。
要知道，我们是抓根本的，一切学问都是来源于自然，也最终以自然为检验的标准。老师的作用，在古代就是传道、授业、解惑。
我们的老师多是在授业方面，其实都还算不上，最多是在知识的传授方面影响学生。说到知识，就是一个人能的知与识，知识也有好有坏，我们老师就是教授孩子正确的知识，让孩子学习好，可以适应社会。
从教学的内容，到教学的手段、方式、方法都要严格把关，这才是衡量一个老师是否合格的标准。首先，从教学内容上来看，要符合我们教学大纲的要求，要吃透我们的内容。在与内容的关系上，其实也是需要拿捏的。
不是将书本知识照本宣科，”喂“给学生，这样学生是接受不了的，即使你的内容再好，安排得多么精美，付出了多少心血，也是无济于事。笔者教学多年，初期，也犯过这个错误，把自己认为很好的英语音标交给学生，但是只是照本宣科，我教得很用心，但是学生学得很不认真，我深受其苦。
因此，好的老师一定能够以自己某方面的特点或者魅力吸引到学生，一定会让孩子由兴趣，或者能够感染到学生，能够征服学生，这是非常重要的一点。比如有的老师可能表达不是很好，但是肢体语言非常丰富，虽然表达不是很流畅，但是能够以自己多方面的配合增强效果和传达意义，这也是可以的。
而有的老师则擅长于思路清晰、逻辑严密的演讲，孩子听得津津有味，很少走神，虽然老师的字写得不太好，但都还可以弥补。因为没有一个人是十全十美的，老师也是如此，不是完人，只要发挥好自己的优势，并学会取长补短就可以了。
说到方式、方法，很多刚走进教学岗位的老师就比较吃亏，因为都是觉得自己已经学识很深厚，准备很充分了，但是一到讲堂，遇到各种突发状况也是层出不穷，自己很容易就打乱节奏。再加之，自己辛苦准备的东西，课堂前是那么个样子，但是一到实际讲学，方式比较生硬，这也是欠妥的。
一句话，就是要以学生爱听的方式给学生讲课。要把自己的高水平、高觉知、高智慧、高体验调低，调到和学生的一个频率上，并适时引导孩子向自己的高水平、高觉知、高智慧、高体验拉近，这样一降一升，就比较容易拉近距离、引起共鸣，孩子的心也就紧紧围绕再讲堂40分钟里了。
当然，最为重要的还是，老师要成为学生的一个领袖，是如同现代的”偶像“般的人物，但这种偶像可以是多种形式的，有的是”亲民型“的，有的是”学术型“的，有的属灵魂人物，有的则是亲兄热弟。