怎样培养孩子画画
怎样培养孩子画画，绘画对孩子来说本身就是一种游戏，因为绘画需要很强的想象力和创造性，我们应该让孩子改变思路或肯定孩子的想象，下面就来来看看怎样培养孩子画画的想象力和天赋吧！
1、要看过程不要重结果
孩子进行画画、剪贴、胜塑等造型艺术活动主耍是为了对孩子进行艺术熏陶，培养动手动脑能力，发展孩子的兴趣和开发孩子的智力，做得好不好并不重要。
这些活动从技能上说就是要培养孩子手部的精细操作能力和控制能力，培养孩子的眼手协调能力，通过培养精细运动技能达到促进孩子神经系统发育和完善的月的。所以主要应该关注孩子在进行活劝时是否能做到精力集中、全身心地投入和手部得到充分的活动。只要孩子在进行活动时玩得高兴、有趣，得到了允分的锻炼，至于活动的结果是什么反而不那么重要了。只要是孩子喜欢、爱干，活动时能便孩子享受到快乐，感到满足，每次活动完了还想着下一次，时间久了技艺总会得到提高的。
至于孩子将来能不能取得成就，关键是孩子所从事的活动是否就是他最喜欢的活动。有人曾经对全关国的成功人士做过一次调查，调查结果显示：他们之中94%以上的人都在做着他们最喜欢的工作。可以设想一下，一个对工作感到不满的人，或者人在干他不喜欢的事的时候，不管他如何努力，绝不会有优越的表现，大人都是如此，更何况孩子呢。
2、要重效果不要重形式
有些家长把孩子的活动看得太正规，以为总要有一种形式或行为上的约束，要具备有一定的条件才能进行活动。其实完全没有必要那么正规，孩子的活动主要是要让孩子喜欢，采用什么样的形式并不重要，关键是活动的效果如何，尤其是要重视游戏的作用，让各种活动内容渗透到孩子们的游戏之中。
3、要注意培养和激发孩子的兴趣
不论什么活动都应该是孩子自己的活动，孩子应该是活动的主体，所以一定要注意培养和激发孩子的兴趣，如何培养孩子的兴趣呢？兴趣的发展一般可以分为三个阶段：有趣、乐趣和志趣。有趣是兴趣发展的初级阶段，孩子往往由于受到新顺事物或现象的吸引，对其产生注意和好奇，希望进一步的了解它，也就是找们通常所说的有了兴趣，但这种兴趣往往持续时间短哲，容易随生随灭。乐趣是在有趣的.基础上发展而来的，是兴趣的中级阶段，在这个阶段，孩子对某种事物或活动形成了一种积极和肯定的内在倾向性，力求认识某种事物，渴望从事某种活动，并且在活动中得到了一种心理上的满足感，感到快活充实。乐趣是孩子的兴趣向着专一的，深入的方向发展，因而乐趣具有专一性、自发性和稳定性的特点。志趣又是由乐趁发展而来的，是一种与孩了的长远人生迫求、理想和远大口标相联系的兴趣，它是兴趣发展的最高阶段。
4、要注意增强活动的趣味性，以激发孩子的兴趣
例如学龄前的孩子不善于调节活动的节奏和组织活动，那么大人的参与可以帮助孩子，使孩子的兴趣衍以较长时间的维持：再如及时的赞扬孩子，对孩子的作品给以积极的肯定，把孩子的作品整理整齐，好的作品张贴悬挂起来等都可以止孩子体会到一种成就感，这些都有利于培养和激发孩子的兴趣。我国近代著名思想家梁启超找特别强调兴趣培养的重要性，他指出：，教育事业，从积极方面说全在唤起趣味：再从消极方面说，要十分注意，不可孩残趣味。”
1、开拓幼儿的发散思维
在教学活动中我们不难发现，幼儿绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，用孩子的话呈现：“我有……你没有……”因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师可积极采取举一反三的练习法。如：以圆形为基础，任意添画各种小动物，以鱼的轮廓为前提，运用各种线条、图形进行装饰。活动中，孩子们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻求不同的表现形式。在激活幼儿想象力的同时，提高了幼儿的绘画潜能。
2、领略生活中的美
幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。
首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。
教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。例如带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。
3、发挥幼儿的主体地位
分析幼儿的年龄特征，他们对拟人化的动物、带有情节性的主题是最感兴趣的，也是最易于幼儿所记忆的。在选取素材时，我们应多以不同种类的小动物为主，通过拟人化的动作、神态，丰富幼儿的绘画经验。通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展开指导幼儿绘画。可以吸引幼儿的注意力，提高他们的绘画兴趣，在易于理解、乐于接受的前提下，充分发挥了幼儿活动中的主体地位。
儿童画创作是综合能力的具体体现，也是培养儿童绘画启蒙的终极目标之一，儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出丰富多彩的画来。