这是肯定是的，小学孩子思维训练很重要，孩子学的就是麦爸课堂奥数
未必
最好是ta自己想学，这应该是兴趣。推荐：多鼓励，家长跟着一起学。
儿童的逻辑思维不仅和后天培养有关，和基因也有密不可分的关系。可以带孩子去做个这方面的基因检测，对孩子将来的培养方向也有很帮助。康黎医学就有这类检测，可以了解下。
我弟弟之前数学也不好，他当时是小学升初中，我带了一个暑假，数学成绩立马排到了班级前列。
根据我的经验，数学一个有两种逻辑方式正向求解和反向求解。正向求解就是根据条件一步步推出问题，反向求解则是通过最后提问来步步反推，通过我们需要什么条件才能得出最后的结论这张思维方式一步步推到我们已有的条件。
所以所有的题目你都可以引导着孩子思考问题：我们知道什么——知道的条件可以组成什么结论——什么结论是我们这道题需要的——如何解决这道题。接着再引导孩子重新思考这个问题：这个问题最后的提问是问的什么，要我们得出什么结论可以解决这个问题——这个结论需要什么条件才可以得出——这些条件有已知的么，如果有未知的，那么这些未知的条件有需要什么条件去得知这些未知条件呢——最后将所有推导都导向已知条件，那么问题就解决了。
这个过程一定要有耐心，孩子有可能嫌烦，不喜欢做，一定要慢慢劝他引导他。我之前一道很简单的题目甚至有时会花费半小时的时间！但是多这样做下去，孩子的数学能力一定会有质的提高。
注意教的时候一定切记“引导”！所以的结果不能是你说出来，一定要是从孩子的嘴里说出来，只有孩子自己说出来，他才能真正的弄懂题目！而且题目通过孩子自己思考解决是能够提高孩子的学习兴趣的！
打字不易，采纳一下吧~~~
1、灵活使用逻辑.有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题,仅就逻辑而言,有使用技巧问题.何来?熟能生巧.学数学可知,解题多了,你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题,可叫数学哲学.总的来说,文科生与理科生差异在此,不在逻辑思维的有无.同时,现实中人们认为逻辑思维能力强的,实际上是思想能力强,并无分文理.而且思想也不是逻辑地得到,而是逻辑地说明. 2、参与辩论.思想在辩论中产生,包括自己和自己辩论.例如关于是 *** 高于人权还是相反,我认为是保护人权的 *** 大于人权,不能包括导致国王享用婴儿宴的 *** ,既必须界定 *** ,前者有条件成立.导致该认识的原因是有该问题辩论,否则不会去想. 3、坚守常识.其实我很轻松得到关于人权的个人结论,原因是不论大牌专家怎么宏论,我不认同的道理只有一个,我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯,除非不得已这样的常识.因为坚守这个常识,就要具体分析 *** 比如国家保有军队的权利,该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务,战时似乎侵犯人权,但这是为每个人安全需要的一种付出, *** 必须具有正当性.可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性.要注意的是,归纳得到的结论不能固守,因为归纳永远是归纳事物的一部分,不可能是全部,它违反部分怎样不等于全部怎样的常识,例如哲学.中国人常常用哲学说明问题,总是从一个一般到另一个一般,所以说而不明,好象不会逻辑思维,谬矣. 4、敢于质疑.包括权威结论和个人结论,如果逻辑上明显解释不通时. 人的智力水平主要通过思维能力反映出来.思维水平的高低,反映一个人智力活动水平的高低,它从不同方面表现出来： 1、独立性：思维能力强的人必定是善于独立思考的人.即使他请教别人、查阅资料,也是以独立思考为前提的. 2、灵活性与敏捷性：对事物反映迅速而且灵活,不墨守成规,能较快地认识、解决问题. 3、逻辑性：思考问题严密而且科学, *** 凿附会,不支离破碎,得出的结论有充足的理由和证据,前因后果思路清晰. 4、全面性：看问题不片面,能从不同角度整体地看待事物. 5、创造性：对问题能提出创造性见解,别人没想到的他也能够想到.提高孩子思维能力的具体方法是：一、培养孩子独立思考的习惯.年幼的孩子遇到疑难问题,总希望家长给他答案.有些家长直接把答案告诉孩子,这对发展孩子智力没有好处.高明的家长面对孩子的问题,应告诉孩子自己寻找答案的方法,启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案.当孩子自己得出答案时,他会充满成就感,而且会产生新的学习动力. 二、让孩子经常处在问题情景之中.当孩子提出问题时,家长要跟孩子一起讨论问题,家长的积极主动对孩子影响很大.特别是家长弄不懂的问题,通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案,这个过程最能提高孩子的思维能力. 三、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料.动脑筋的故事和资料很多,有的是真人真事,有的是寓言故事,有的是科普性读物.家长和孩子共同收集、整理,空闲时间翻阅这些资料,讨论感兴趣的问题. 四、搞家庭智力竞赛.利用节假日进行,家长和孩子轮流做主持人,设立小奖品或其他奖励措施.为了增强气氛,可以请亲友或其他小伙伴参加.五、引导孩子一起讨论,设计解决问题的思路,参与解决问题的过程.家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案,并付诸实施.这个过程需要分析、归纳、推理,需要设想解决问题的方法与程序,这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助.
思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
（1）推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
（2） 聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
（3） 循序渐进训练法
这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
（4） 生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
（5） 集思广益训练法
此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。
依我个人之见:平时可以玩玩魔方,看一些侦探类型的书籍:ydao./story/zhentan/tuili/?p=4 不错的
要想培养孩子的逻辑思维，需要注意这么几方面：
从小抓起，引导孩子去发现事物规律。
多做游戏，培养孩子的计算兴趣。
以体验和实例为主，内容贴近生活。
不仅注意练习数学计算，还要强化对数学概念的理解。
更多重视推理和多层角度思考的引导。
买一些思维练习的书籍，和孩子一起做。
这样长期练习，不仅对孩子的数学有好处，对他的文字表达、物理、化学，乃至语法的学习都大有裨益。
培飞思维数学不错的，专 做数学思维培养，不知道你在哪个城市有没有校区，可以自己搜一下。
逻辑思维是辩论的前提。说话的逻辑性可以多听奇葩说来提高。
尤其是温柔一刀马薇薇，邱晨，黄执中都很不错。
学科英语，主要学的还是英语，所以对这个提高不是太明显。