我看过闫老师的《古文观止》，讲的很好，不拘一格，下面就是我学习闫效平老师《古文观止》的一些体会：本人认为古代典籍的读起来琅琅上口，韵味十足。
前年那次公开课我选择的就是范仲淹名传千古的《岳阳楼记》。朗读震撼全场，自己仍记忆犹新。
平时也喜欢模仿一些文言名篇，如中考前为学生写《出师表》；叮嘱学生假期不要玩QQ，模仿《狼》写了《QQ》；期中考试前激励学生，模仿《木兰诗》。正因为喜欢文言文，所以想进一步学习古代典籍，可是我的古文功底不是很好。
听人说，前人的语文书叫作《古文观止》，历朝历代的名人佳作都收纳于此，对学习古文帮助很大。于是我在网上搜集《古文观止》的视频，搜了很多，听不到什么东西。
后来搜到闫效平老师的视频，听闫老师充满磁性的声音，耐心细致的讲解勾画，我听的津津有味。真的如自己在小时候贫穷年代发现一本好书一样痴迷。
闫老师讲课干净利落，没有废话空话，自成风格，讲究实效。他的课如出水芙蓉，超凡脱俗。
他不像我们在听有些老师讲课那么死板，没有灵魂的讲解。感觉他有古人的学识气质，站在那里，气质尽显。
我觉得他是一个达观，乐天知命的人，不会受俗务缠身。滚滚红尘，当你迷失自我想沉下心品味经典的甘醇，而有一人正带着滚烫的心、满腹情怀为你而来，为你指点迷津，他的名字叫作——闫效平。
蔡老师从小有个好习惯，不管什麽情况，只要家中有长辈到访，必定到那位长者前请安问好。真是个好习惯，应该要效法学习。
礼貌才是人生最重要的事情，未来要好好把握这一个原则，别把分数放在前面。孔子说，不学哩，无以立。
改变社会从自己主动开始，主动向人请安，主动向人问好，主动关怀别人。
思想观念才是一个人的关键因素，人的身分、血统、种族都不是划分人的依据。例如我们称自己是中国人，炎黄子孙，则要问自己的思想观念是否为中国人的思想。
这个时代的家长，很多人辛苦了大半辈子，努力赚钱，结果养出来的孩子，让自己无法安稳的睡觉。因为现在很多的人，包括我自己，都是物质文明的信徒、奴隶，常常以物质的观点进行教育。
不是核子战争为世界末日，当所有的人的思想观念已经不是人的思想观念的时候，那麽就是世界末日了。
教者，上所施，下所效。育者，养子始做善。
仁，是中国传统思想的核心，已所不欲勿施於人就是仁。
中国传统道德的失传，在我们自己是否以真诚心去处世待人有密切的关系，因为处世待人不真诚，所以很多时候并非真的为他人著想。
文言文之所以会被废掉，是因为读书人说一套做一套，给社会大众不好的印象，在一些因缘之下，结果被废掉了。五四运动只是整个事件最后的一个因素。
欲是深渊。
中国人的生涯规划是：少年培福，中年造福，老年享福。古人曰：少年得志大不幸。福祸相依。
海南海瑞庙有个对联：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
由老师逐句讲解后过度到学生“自讲”，这样可以提高学生学习的积极性。
学生“自讲”文言文的四个阶段
（一）讲词句
这是学生自讲文言文的初级阶段，是在学生的文言知识积累较薄弱的情况下进行的自讲。这时的文言文学习，以教师“逐句讲解”为主，学生“自讲”为辅。这一时期，教师应指导学生识记文学文化常识，常见实词、虚词的意义和用法；教会学生识别常见的词法，如使动、意动等，句法，如判断句、被动句等，使学生掌握基本的文言语法知识。
同时，要尽量提供学生“自讲”的机会，碰到学生能力范围内的词句，就尽量“提问”学生，叫学生来讲。这时的学生自讲，表现为对教师关于常识、语言点等提问的回答。
例如，《烛之武退秦师》（人教版必修1）第一句为“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也”。可以“逐句讲解”的知识点有：①郑：郑国国都；②以：介词，因；③于晋：介词“于”和名词“晋”组成的介宾短语后置，也叫“状语后置”，翻译时翻译到谓语“无礼”的前面。于：对。④于楚：？
以上的①是对实词的讲解，②是对虚词的讲解，③是对句式的讲解，而④就可以挑出来提问学生，要学生“自讲”了。因为这里的“于楚”和③的“于晋”都是介宾短语后置，而且介词“于”都可以翻译为“对”。提问学生，要求学生自讲“于楚”，既是对学生听讲效果的检测，也是对学生“自讲”的一种初级训练。
（二）讲语段
在学生的文言知识有了一定的积累之后，就可以让学生通过查看工具书、参考书，讲解指定的语段了。在讲解语段时，要遵循以下步骤：①读，即将所讲的片断读一遍，目的在于订正读音，也使同学们再熟悉一下语段；②问，“自讲”的学生在准备自讲时，有些问题可能还没有查清，这时可以先向老师或同学问清楚；③讲，讲解自己认为重要的知识点；④译，将语段翻译一遍，尽量直译；⑤答，回答同学的疑问，或老师的提问。
这是比较正式的“自讲”了，达到了这个水平的学生，其文言文阅读能力已经比较高了。
（三）讲鉴赏
经过一定的训练以后，一般的学生对于“自讲”浅易文言文的文言知识应该问题不大了。也就是说，一般的学生自主阅读浅易文言文，已经没什么文字障碍了。这时候，就要适当地指导学生“自讲”对于文言文的鉴赏了。