班主任担负着教书育人的重要使命。其人格形象和人格力量，对于学生是一种精神楷模和精神动力。
因此，
(一)作为班主任首先应该以身作则，言传身教，做好学生的榜样。一个实事求是、言行一致，爱护学生的班主任，会形成强大的诱导滋㘯，从而激发学生对美的追求，对友谊的渴望。
班主任的高尚人格以一面旗帜感召和凝聚着学生团结向上、互助互爱、勇于进取。
（二）公道正派是班主任工作的铁律。班主任对待学生能不能，不看背景、不计恩怨，不论成绩好差，一视同仁；讲原则不讲关系，讲公道不徇私情，特别是能否积极帮助差生，是班主任能不能取得全班同学的信任，班级能不能形成凝聚力的关键。
（三）定期组织主题班会。深入实际，摸查班级中有倾向性的问题，群策群力，组织好定期班会。如：开学初要邀请学校领导，所有科任老师参加的师生见面会。改变班主任唱独角戏的局面。期中、期末考试前的动员会。班主任担负着教书育人的重要使命。其人格形象和人格力量，对于学生是一种精神楷模和精神动力。
(四）树立互动、互信、互相尊重的师生关系。首先班主任确记：言必行，行必果，说话算数。为学生树立诚信榜样。在班级中建立表彰奖励＂办诚信事，做诚信人＂的制度，定期检查评比。
（五）用好一批班干部。通过民主选举，健全班委会组织。班干部重在选拔德才兼备，沟通交流能力强，能团结同学的学生，改变唯才是用的做法。
（六）重视与家长沟通交流。培养一个优秀的孩子，是家长和老师共同的期待。所以，除定期家长会以外，平时还要多和家长沟通，主动听取家长意见，做到互动、互信、互相配合。
这就是我长期担任班主任的几点心得体会，说的是否到位，希望和大家一起讨论。
同样的班级不同的班主任带，其管理效果就会完全不一样。
同一个学生身上发生的问题，不同的班主任处理，其结果也会截然不同。
原因何在？
主要是班主任工作心态、工作能力和方法策略上的差距。包括（ 专业态度、 情感 意志、教育机智、渊博知识、人格修为、教育情怀、人文素养、管理能力、表达书写、才情才艺、人文素养、感召力、分析判断解决问题的能力、甚至还有性格方面的问题等 ）
一个优秀的班主任心态和能力 都 必须具备。心态好，能力不足不行；能力很强，但心态不好就更不行。
当下，教育环境非常复杂，教育生态严重受损，学生教育管理越来越难。过去教育管理学生，不听话给两个后脑勺，屁股踢两脚，家长不会反对还会感谢老师，学生也不会记恨老师，反而会更亲近老师。现在的教育管理，连正常的批评教育有时候不能够进行。 因此，没有好的心态是不行的。
如果心态上没有问题，学生教育管理效果还是不好， 那一定是方向上的问题，方法上的问题，策略上的问题，这也属于能力的范畴。
关于教育方法和策略在班级管理中，我们一般要问三个问题：
如果你回答不了这三个问题，那说明你在学生教育管理中不善于反思总结，不善于寻找问题和差距，更不善于去解决问题，因此上班级管理也就谈不上好。
学生教育管理中，最难的是学困生转化。 每个班都会有一定数量的学困学生。只要这些孩子的教育转化有效果，整体班级也就自然而然朝好的方面发展，对学生的教育引导产生积极地正面效果，学生积极自主的超前努力，班主任的负担自然也就减轻了。
关于学困生转化学之所以困，主要原因有三
其中，第三方面是最难的问题。
因此上，抓学困生转化的根本就是抓思想转化、抓态度转化、抓品行转化、抓素养转化。
那么，怎么抓？
采用适合的策略，做适合的教育。
每一个学困生的形成必然有其根源，这就要求班主任探寻这个根源对症下药。如果找不出根源，不能够有针对性的教育帮扶，任何形式的教育都是低效，甚至是无效的。
这就犹如病痛一样，必然会有“病灶”所在，只有找准了病灶，对症下药，才能药到病除。
不同的教育态度和策略，有不同的教育结果和效果 一个学生课堂捣乱不注意听讲哪一种效果会更好？
学困生转化的根本是思想教育，方式主要是谈话交流。
那么，哪一种谈话方式学生更容易接受？
外因要通过内因才会起作用。任何一种教育，最终都要转化成学生的自我教育，自我矫正和自我改变。打开心灵，走进心灵，教育才会走心，才能收到好的教育效果。
班主任的累主要是心累，教育学生收效不大的无奈和心累。 当学生真正内心有触动，愿意审视自己，改变自己，校正自己，并能付诸于行， 你的教育就成功了。这时候，孩子的内心是自信的，积极的，阳光的，充满力量和正能量，这时候班级管理是充实的，轻松的，班主任的工作负担自然也就减轻了。
赵广宇教育漫谈，与您分享不一样的教育生活！
你好，我是小蝶老师。现在的学生愈来愈难管,班主任工作越来越难做。
究其原因有以下几点:一是现在的孩子多是独生子女，娇生惯养;二是单亲，留守儿童多，家庭教育跟不上;三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸;四是班主任教师管理方法不甚恰当，点子不多，措施不力，虽有良好愿望却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。 学校班主任怎么做才能既更好的教育学生又减轻自己的负担？
1、作为班主任，要培养一批得力的助手。放手让孩子去干，既培养了孩子，也管好了班级。
2、在班上多表扬做得好的孩子起到一个正面的引导作用。
3、老师严格要求自己，以身示范。长篇大段地理论，不如，亲身示范。
4、制定好班规，严格执行，做到有法可依规范孩子的行为习惯，养成之后，就能越来越轻松。
5、班主任老师创设班级特有的文化氛围，培养良好的阅读的习惯，有些东西不需要老师去强点，孩子通过学习自己明白的，往往效果更好。
6、班主任老师对学生严和爱刚结合，亲其师才能信其道！
班主任别看只管着四五十个学生，可是却责任重大。自从做了班主任，许多老师可能就24小时不得关机，可能从此就与家人在一起的时间少了，与学生在一起的时间多了。
一个学校里的班主任有可能还得弄几个 社会 兼职到头上，比如说，电工，木工，水电工，清洁工，保姆……因为这些东西都是班主任份内的事儿。
每个月，学校还会发一些津贴给班主任，隔三差五，年级主任还会给班主任发一些红包，带出去 旅游 、下馆子，但即使这样，想做班主任的人依然很少。
但是我从来就是喜欢做班主任的人，从来没有因为做班主任而感觉倦怠，并且我认为，一个老师如果不去做班主任，那么简直是做老师的损失。
我做班任信奉的是 “无为而治，民主治班” ，就这8个字，让我从繁琐的班主任工作中解脱出来，但是成绩一点都不比那些整天阴着脸盯着学生的老师班级差。
所谓“无为而治”，就是班主任选出班长，组建好班委。一个班主任差别其实主要在对班长的选择上。有的老师喜欢使用那所谓有管理能力而不问成绩的人，而我选班长惟一的条件，就是成绩必须是班级第一名，或者年级前10名学生。
如果那些还在纠结班长人选的班主任，你可以去试试，试过之后，你一定能够理解“一只狮子带领一群绵羊可以打败一只绵羊带领的一群狮子”这话的内涵。
所谓“民主治班”，就是遇事和学生商量着办。计多同事喜欢命令式治班，本来这也没有错，可以树立班主任权威，但是我更喜欢“遇事与学生商量办”的民主风格。
这样做最直接的好处，就是班级是每个人的，而不是班主任一人的。调动起每一个学生的积极性，才能真正实现“无为而治”的效果。
结束语： 当所有人都认为班主任是体力活的时候，做班主任的你一定要开动脑筋，做一个智慧型班主任，遇事多动脑筋，多多调动学生的积极性， 当你把班级变成学生的班级时，你就成功了。
小学的班主任，一定得是一个有耐心的人，性格温和的人！这是我三十来年的经验！
我从19岁开始走上班主任的工作岗位，一直到今天，教了很多学生，但是我自己觉得我教每一届学生的方法都不一样，原因之一是学生的情况不一样，年代不一样，但是我总结出来也有一个原因，那就是我自己的年龄，生活状态等等都不一样了，这也直接影响着教师的教学状态。
年轻的时候，气盛，刚参加工作，特别上进，教学生特别希望出成绩，所以脾气急躁，孩子有一点毛病，看着就生气。那时候跟孩子没有耐心，自己都没有孩子，哪里懂得小孩子的心理呢？
等到自己结婚了，有孩子了，那时候家里外面忙的团团转，下了班要管孩子，要管家，精力有限，所以在学生面前也没有好颜色！那时候我的学生曾经说过我：老师，你怎么老不笑呢？
所以在小学里，什么年龄的老师最好呢？就是四十多岁了，家里孩子基本上上大学了，没啥家庭负担，经验丰富，这是一个女老师最佳的状态了。这时候，我们可以心平气和地做工作，有很多的方法解决孩子的问题，既能更好的教育学生，又能让自己不那么累，对孩子们出现的任何问题都能迎刃而解。
所以，我想说两个事，一是如果家里有孩子想考师范当老师的，家长一定看看，这孩子性格是不是很平和，有耐心，如果是很极端的那种，尽量不让他做这个职业；第二个我想说，如果有孩子要上小学了，你要是能自己挑班主任的，尽量挑那些中年教师，一定不会错的！
班主任应该怎么做，既能更好地教育学生，又减轻自己的负担呢？
我认为，做班主任首先要在相当长的一段时间里，致力于获得学生们的信任。那么其他一切所有的问题都会迎刃而解，才可能获得即教育了学生，还能减轻自己的负担的机会。其他方面，这里有多老师先生都给出了很好的回答。
不过，在你和学生之间，建立非常牢固的相互信任感，并不是很容易的事情。
首先，学生各自只面对你一个人，而班主任却要面对每个不同性格，理解能力又有差异的几十个学生。
这在应对数量上就不对等。
这时，你想一一对应每个学生以不同方式实际上是做不到的。最好的方法，是你做得令每个学生都能认可的共性发挥，你才有优势，并有成功的可能性。
那，就是真诚。
当然，学生不能在同一时间点一起认可老师，所以，在他们岑差不齐地先后信任老师的过程中，你要做的及其耐心，一直表现持久稳定的处事风格。
直到大家都能够信赖你了，你还要一如既往，永远保持你在学生心目中，一直都是可以信任的班主任。
华为的董事长任正非说过，将来中国和美国较量的一定是教育。马云也强调要加强基础教育，他退休之后准备投身教育事业。可见教育的重要性。
在教育机构中，班主任是不可或缺的，重中之重的角色。他是连接家长和学校的纽带和桥梁。
班主任工作任务繁重，多数人都不愿意去做了，也不是愿意去做就能做好的。
优秀的班主任必须具备几个素质:
嘴勤，腿勤，要具备及时发现问题，而且马上能解决问题的能力，更重要的要有爱心。
一个好的班主任就是一个思想家，军事家，政治家。这绝不是夸大其词。了解教育的，或者正在从事教育工作的，你会深有体会。
那么班主任工作这么繁重，能不能想办法让自己在不影响班级管理的前提下轻松一点呢？有。就是组建负责任的班委会。
班级中班长最重要，他不一定是学习最好的，但一定要有组织能力，能保证老师不在班的情况下，管理好班级，组织好学生。班长的产生，最好不要班主任任命，应通过同学评选，自荐和老师评定来决定。这样选出来班长，大家服气，工作也好开展。学习委员一定是班级学习成绩最好的，态度最端正的那一个，他要给大家做表率，是同学们成绩的领头羊。
班委会组建好了，分红明确后就开始工作了。但是老师不能大撒手，因为毕竟孩子小，能力有限。老师要勤检查，常督促。
把班委会培养成型了，半学期的一半也就过去了。
现在好在多数老师都是跟班走，班级管理成型了，后几年能相对的省点心。
当今 社会 环境下，老师不好当，班主任更难。希望 社会 多给老师一些关心和理解，让教育这艘航母乘风破浪，多培养有用人才，抵御外强侵略，屹立于世界的东方！
在中小学做班主任是有好多诀窍的，当然因人而异。你如果能够学习到位，能够使用的特别好，学生也接受，家长也接受，那你的班级管理工作可以做得特别好，你也比较轻松。
我和宋先生搭班的时候，就发现他做班主任工作很有一套，给我留下了特别深刻的印象。
宋先生教书育人20多年，颇有成就，一直在毕业班把关。学校把重点班给他，把那些年富力强，教学成绩优异的教师给他，让他一定要出高考成绩。他确实没有辜负学校的期望，也没有辜负家长的期望，让同学们经过努力之后，基本上都实现了理想，达到了目的，高考成绩相当好，班级管理工作也是数一数二的，个人也被评为县级市级优秀劳模。
刚接上这个班，宋老师要给班里开一个家长会。提出来班级的要求，明确班级的目的。指出来，家长应该注意的是向家长应该做的工作。建立健全了班干部机构。建立健全了家长委员会机构。很快建立了微信工作群。各项工作有条不紊的展开。
班级的管理主要交给班干部。学生素质比较高，学生成绩也挺好，在学生管理方面重点抓的是学习任务的完成。每一个学生要向小组长负责。小组长要向学习委员和班长负责。班长对班主任负责。不管是纪律还是学习，还是日常劳动，还是一些活动都开展的有条不紊，学生把好多事情就给办了。
举个简单的例子，开学缴费这个项目，一般要两个老师联合着完成。送老师却不要老师掺和。他叫来三个学生打开监控。安排好程序。然后按照提前排的号码一个一个缴费。可以是电子缴费，也可以是现金缴费，当场也有验钞机。事情办得很公开很公正，效率特别高。有些比较差的学校比较差的班级，一个班的收费十几天都完成不了。宋老师的这个班收费一个来小时就结束了。什么事儿都提前排好程序定好责任，专人负责，承包完成。
宋老师这样做也培养了班干部的能力，这些学生患者做班干部当然指的是临时班干部，每天都有新干部上任，每个人都要做班干部的，都要参与劳动，都要参与纪律管理，都要参与板报的设计等等活动，大家的事儿大家干，大家互相理解，大家都共同出力，大家都提升了，自我无形中还形成了凝聚力比较强的这么一个好集体。
至于收费呀，买资料呀，考试呀，宋老师主要是通过家长委员会来解决。家长委员会完成收费工作完成买资料工作，完成校服的购置工作。甚至完成监考工作。这些事情好多时候需要老师来做的，结果让家长给自觉完成了，家长还特别满意。家长随时可以推门听课。不打招呼。可以拍照，可以录像教学过程。老师也都是心底无私天地宽。
和宋先生合作，我感觉挺荣幸的。他看起来大不咧咧的，实际上心很细。他的组织能力非常强。他相信学生，相信家长，敢于重用学生，敢于依靠家长。当然这是在比较好的学校，这是在比较好的班级，这是在比较好的生源的前提下，他是这么做的。
我只是提供这么一个各地供您参考，说的不对的地方，请您多多批评指正。
一个班级的好坏完全取决于班主任的管理水平。要想更好地管理班级、教育好学生，形成良好的班风、学风，既需要班主任老师付出努力，更要讲究方式方法。同样的工作，有的老师不费劲干得很好，有的却费九牛二虎之力也不见成效。
作为一个班主任，不仅要有工作的热情，有责任心，更要有专业知识和技能，教育学、心理学、管理学，都是我们的必休课，还要在教学中实践总结，逐步提高教育管理能力。当你的管理水平提高了，工作就会得心应手，自己也会觉得轻松了。
当班主任越来越难，但只是抱怨没有什么用，还得改变，我连续当班主任十九年，跟学生斗智斗勇十九年，摔了很多跟头，也有很多反思与收获。虽然现在绝大部分老师都不想当班主任，但如果一位教师的教书生涯中没有一段当班主任的经历，真的会留下遗憾。
但当班主任绝对不能成为保姆式的，疲于奔命似的班主任，整天跟在学生身后，发现什么不对了就发火，结果不仅自己累得要命，学生还不给面子，效果也不好，其实老师这样做，也剥夺了学生成长的机会。当班主任是一门学问，要不断地从失败中反思，成为自己的经验。我谈几点想法。
第一，班主任一定要公平。一个班级的基石就是要公平公正，有些班主任觉得成绩好一点的学生犯了错误，可以原谅，而成绩差的学生犯了错误，则惩罚会更严一些。我不会这样，在我这里，谁犯了错误都同样受罚，一视同仁，绝不偏袒学生，也绝不歧视学生。
第二，多反思，少抱怨，多想办法。有一年我带一个班，初一换了三个班长，三任班长均辞职了，因为班上部分学生根本不服管理。前两次班长辞职后，我去班上发了火，但第三任班长辞职后，我决定让班上每个同学轮流做班长，既然谁都不服班长管，那就都来当班长试一试，结果取得了立竿见影的效果，后来的两年，班级氛围都非常好，学生自我管理，我也得了解放。
第三：宽严结合，退一步海阔天空。我是一个比较严厉的老师，但同时，教育要张驰有度。当学生特别累的时候，我会免除学生一两次作业，或者允许学生看一部电影等等。当班主任光让学生口服是不行的，还得让学生心服。
以下省略了。回答仅供参考。