第1个回答 2023-01-17
教育科研是对教育实践的科学研究和开发，是对教育现象的分析和提升，是对教育规律的探究和概括，又是对未来发展的预测和把握，其目的是指导和推动教育实践，为教育决策的科学化服务。它有一种凝聚力、开发力、引导力和提升力，是学校可持续发展不竭的动力。它既是教育决策科学化的根本保障，又是提高教育教学质量，学校上台阶、上水平的重要条件；既是增强学校凝聚力，办出特色的重要途径，又是培养青年教师尤其是培养名师的重要手段。可以说，教育科研是衡量学校办学水平的重要标志，是教师的必备素质，是成功教师的必然选择。就目前的现状来看，尽管“科研兴校”、“科研兴教”已成为越来越多的人的共识，但仍然还存在着对教育科研摆位不正，认识不足的问题。在教育教学实践中，一些校长和不少教师思想观念陈旧，缺乏科研意识，一直处在陈旧落后的教学模式中，重复着时间加汗水，加班加点，超负荷运转。为此，随着课改的不断深化，几年来我县在市教育学院的指导下，加强教育科研工作，不断深化教育教学改革，取得了一定的成效。
一、要明确教育科研的主要任务
教育科研要以教育科学理论为武器，以教育现象为对象，有目的、有计划、有系统地采用科学的态度与方法探索教育过程，认识教育现象，提炼教育经验，发现教育规律的一种创造性的实践活动，其成果直接为教育教学实践和教育未来服务。
二、把握教育科研的特点
教育科研工作的地位和任务决定了它必须坚持科学性、实践性和服务性，这是教育科研工作的突出特点。科学性是教育科研工作的灵魂，教学活动牵涉教师、学生、教材、教具以及实验设备各个方面，我们要集中研究教材中学科知识的概念系统，研究学生学习的认知思维系统，研究教师为达到教学目标而采取的教法步骤系统，探索这三个方面的规律。目前的教学研究，很大程度上只能算是经验性的总结，这也很宝贵，但还不够，要在科学性上下功夫，努力提高教研质量。实践性是教育科研工作的特色，要经常掌握教学中的情况，针对教学中存在的问题开展研究，但仍存在着措施不力，指导效果不明显，加之研究力量单薄，发展极不平衡，需要大力加强实施环节。服务性是教育科研工作的方向，教育科研人员一方面要针对教育教学实际提出指导意见，另一方面又要体会一线教师教研工作的甘苦，为教师提供服务。我们要开展示范性教学工作；介绍外地经验、交流教育信息；提供学科课型的优秀教学录像；提供教学参考资料、编写教学动态；组织现场专题研讨，这些工作普遍受到学校校长和教师的欢迎。
三、构建教育科研的基本模式
素质教育的全面实施，基础教育课程改革的全面启动，有赖于教育科研工作的加强，同时也对教育科研管理工作中的思想，内容、方法、途径等方面提出了新的要求。积极探索服务于素质教育的教育科研模式，是教学改革的方向。要构建以学科教研为基础，多学科相结合，教研与科研相结合，县——校为网络的教育科研模式。制定分层次的目标管理，确立分层次的行动策略，采取调查、研究、指导、实验的基本工作方法，广泛开展教育科研活动。突出“一加强二坚持三强化四规范”工作，即加强对教研员的教育理论的学习。坚持与时俱进的精神状态；坚持求真务实的科学态度。强化课堂教学研究，提高课堂教学效果；强化课题研究，提升教育科研品位；强化考试改革研究，使考试贴近学生能力实际，体现现代特征。规范教研员职责；规范教研活动的时间、内容、形式、效果；规范公开课、研究课开展的规模、研究方向及效果；规范教研室内部管理。运用教研网络具体指导教学，探讨问题，集中攻关。教研室根据课改进程安排教师学科培训、集中观摩研讨、总结交流经验、突破重点难点，不断推进课改的健康发展。教研员要跟踪课改，视导调研，会诊研讨，参与教师集体备课、说课、评课，帮助教师上好汇报课、研究课，保持与教师的联系，及时了解情况、沟通信息、解决问题。学校科研室、教研组要在研究上下工夫，开展集体备课、评课、课堂教学竞赛，指导教师互帮互学，组织教师课后反思交流。
四、加强教育科研的管理指导
加强教育科研工作的管理指导，这是促进教育科研持续、有效开展的基本要求。为规范课题管理，我们成立了县基础教育课题管理小组，制定了《连江县基础教育实验课题管理办法》，明确了分层管理的要求，我们注重“五个抓好”：一是抓好申报评审。在每轮课题申报前，先下发课题指南，进行选题引导。对学校推荐的课题，我们根据课题的时代性、先进性、实用性和典型性等方面进行综合评审。二是抓好课题启动。课题开始均召开课题启动会议，对课题实验工作进行具体部署。三是抓好阶段检查。首先组织初始阶段检查，促进各课题实施尽快步入正轨。其次开展中期检查，帮助解决遇到的困难和问题，例如，针对部分学校、教师为搞课题而搞课题、课题研究与教学工作脱节的现象，在检查中，我们深入课堂听课，了解课题研究与教学工作的联系，明确提出课题研究要立足实践探索，以“做”为主（行动研究），力求改进、优化教学。针对部分课题在实施中不重视开展学习、研讨，缺乏理论指导和交流研讨，致使课题研究不能及时解决困难和问题、不能凝聚教师去提升教学的现象，我们注重对学习、研讨的安排及落实情况的检查，查看相关材料的记录，对有差距的课题提出整改意见，并注意适时跟踪，促使其整改提高，促进课题研究的健康发展。四是抓好调研指导。采用多种形式，如结合开学工作检查、教学工作调研，或进行专题调研，通过开设讲座、专题座谈、课堂观察等，了解情况，提出意见。五是抓好结题验收。下发了《连江县课题研究检查评估要点》，明确结题验收的主要内容及相关要求。通过开展结题前的调研指导，促进做好结题准备工作。最后，组织有关专家通过听取汇报、课堂观摩、查看资料、召开师生座谈会等方式，对课题研究情况进行综合评价。
通过几年的努力，我县基础教育科研工作取得了一定的成效。主要表现在“四个促进”：一是促进了新课程的实施。选题及研究内容对服务、推进新课程的指向明确，并以时间探索为主要途径，课题研究有效破解了新课改教学中的一些问题，促进了新课改的实施。二是促进了校本教研的开展。教育科研对于凝聚教师钻研教育教学工作的力量，浓厚学校教学交流、研讨的氛围，丰富校本研究的内容具有较大作用。三是促进了教师的成长。通过课题研究，教师的学习、研讨和分析、反思意识增强了，注意以研究的态度去做好教育教学工作、去丰富教育教学内容、去改进教育教学方法，促使我们更多的探讨、更多的总结，得到更多的提高。四是促进了质量的提升。通过开展课题研究，教师的教研能力有所提高、教学工作得到优化，这无疑有利于促进教育科学质量的提升，特别是对开展整体性课题研究的学校，学校面貌的改变、教育教学质量的提高更为明显。
（责任编辑：林文瑞）