第1个回答 2022-07-03
儿童绘画发展大致分成了四个阶段，分别是：无意识涂鸦期、涂鸦期、象征期和图式期。
这个阶段的孩子还没有画画的概念，很多美育研究会忽略它。但其实这时是孩子绘画活动的开端，属于无意识涂鸦期。这时候孩子画画还算不上艺术表达，但他们已经能从中获益了。
1. 肌肉锻炼
画画是一种肌肉运动。通过不断挥动手臂重复往返地涂抹，孩子的肩部、手臂和手指，以及“眼、手、脑”协调都能得到充分锻炼。
而且心理学研究已经表明，持续挥动手臂，能给幼儿带来安全感，进而有助于孩子的身心健康。
2. 最早的创造
用笔留下痕迹，算是孩子最早能自主完成的创造。这时候，孩子因为无意识而无所畏惧，在随意的涂抹中，孩子会获得很大的愉悦感、掌控感。而这些感觉，就是孩子产生绘画自信的种子。
如果你的孩子恰好在这个阶段，绘画启蒙就可以立刻启动了。刚开始你要做的事特简单，给孩子提供安全的画材，像是幼儿专用软蜡笔或油画棒，让孩子去随意涂抹就好。
只有一点，万一孩子画花了你的墙，千万别责备他。
等孩子过了两岁，画画主要还是一种肌肉运动，但随着自我意识的发展，孩子开始有意无意地，想通过绘画来表达点什么，这时候孩子就进入到了涂鸦期。
每个孩子发育快慢不同，怎么判断进入涂鸦期了呢？
主要看表现，涂鸦期孩子的画有两个特点：
特点一：孩子画画的状态会有一个渐进的过程。
会从无规律和无法控制地画乱点、乱线，到能画出有一定掌控力、有一定方向的线；接着，再能画出封闭形状来。
特点二：孩子有了表达自己想法的能力，比如能给自己的画取名字，或者告诉你他画了些什么。
这个阶段孩子大部分的涂鸦，你可能完全看不出来到底画的是什么，就是一堆无规则的点、线、圈等等，但对于孩子，它们却是有意义的。
这个时期我们应该注意:
1. 在涂鸦期，不去干扰孩子画画，就是在开发他的绘画潜力。
什么叫干扰？
举一个例子。几个孩子在一起画画。一个孩子整个手掌抓住笔乱涂，家长马上制止，还说“你握笔的方法不对，看哥哥怎么拿笔的，看哥哥用的什么颜色？”这就叫干扰。
那什么是不干扰？
就是无论是你看到孩子握笔姿势不对、用左手画画，还是孩子无法画出一个完整的状，对这个阶段的孩子来说都是正常的，不去刻意纠正或者做指导，就是不干扰。
两岁到四岁的孩子，还不能理解真实世界的规律，父母的干涉会让孩子有受挫感，这会中断他本来可以自己完成的心智成长过程。
2. 做好物质准备，氛围营造。
你只需要给孩子提供合适的绘画材料，并且在家里营造能让孩子乐意画画的氛围就行了。
这是开发孩子绘画潜力的关键时期，在涂鸦期，孩子开始产生绘画表达意识，到了象征期，随着生活更丰富，自我意识增强，孩子表达的需求和能力就都增加了。
孩子会开始用一个事物象征另一个事物，比如画一个圆圈说：这是我妈妈。孩子这是在锻炼如何使用绘画这个工具，更好地表达自己。
象征期孩子的画有两个特征：
特点一：孩子画画主要以自我为中心
孩子会总去画自己感兴趣的事物，或者只画出心中重要的部分。
比如，你可能见过孩子画人，大大的脑袋，没有身体，下面直接连上手和脚，我们把这叫做蝌蚪人。因为在这个阶段孩子心里，手脚的重要性远远高于身体，所以就会这样画。
这个阶段，孩子的画往往就是这样比例失调或者不完整的。
特点二：画跟真实生活开始有联系
画里更多地出现了人物的形象，特别是与自己生活有关的人物。
你该做什么呢？有这么三点：
1. 不要刻意引导孩子做细致的物体描绘。
每个孩子的绘画能力是不同的，有的很小就能自己知道如何观察，再做细致描绘，但有的会慢一些。但有些家长往往一看到孩子能画出图形、人物来，就会迫不及待地希望能更进一步，希望孩子画得更细致。
要提醒的是，孩子在这个阶段，画的是头脑里的印象，不是事物真实的样子，要求他们按照成人的方式仔细观察，再比较准确地画出来，是很困难的。
建议你这样引导孩子，不要说观察，而是让他们去触摸和感受物体，比如说：“你可以摸摸这片叶子”。
随着孩子不断成长，他们写实的能力和兴趣自然就能提升，你完全不用着急。
2. 有意识地为孩子创造丰富的生活体验，反向激发孩子的绘画表达。
你可以经常带孩子到大自然中去，去玩耍，去旅行，去看展览，或者一起阅读绘本，这些都能丰富孩子的生活体验，激发绘画的热情。
3. 减少学校、生活中负面因素影响。
四到七岁的孩子，应该都在上幼儿园或者小学，有些地方，可能会教孩子一些模式化的绘画方法，这对孩子来说是很大的约束。
你很难控制这些因素，但可以尽量减少负面影响，比如在这个阶段刻意增加孩子自由绘画的时间。
另外，一旦发现孩子参加的培训班有教简笔画，或者手把手教画画步骤，作品画得大同小异等等，你要果断喊停。
“图式”这个词源于英文schema，是哲学家康德最先提出来的。用它来表示儿童七到九岁的阶段，是由于这个阶段的特殊性。
图式期是一个过渡期，承接着象征期和写实期，在这个阶段，孩子从凭主观印象画画，逐渐发展到可以真实地描绘现实。
这时候的孩子，能逐渐理解事物间的真实关系，画画开始有了一定的空间意识。它们的画里常常会有一条直线，我们把它叫做基底线，孩子在这条线周围画上的各种事物，就是他们眼中的事物关系。
另外，这个阶段，孩子开始有意识地去构图、塑造人物、描绘事件，画出的画跟真实的生活更像了。
在这个阶段，家长除了要鼓励孩子多画，还要有意识地创造更多体验艺术的机会，增长孩子的见识。比如带他们多看看艺术展览。如果你对带孩子看展有困惑，别担心，在第六讲里我会详细地告诉你。
最后，要提醒你注意一点，在图式期，孩子的绘画水平发展如何，跟前三个阶段有很大关系。
如果前三个阶段孩子有过充分和自由的涂鸦，一般来说，到了图式期，孩子就可以在画印象和画真实之间自如切换，画画更能天马行空，充满想象力和创造力。