第1个回答 2022-07-26
在新工科建设的背景下,伴随着社会经济的迅速发展,结合市场对专业人才的需求,各高校逐步开始重视虚拟仿真实验室的建设。学生在虚拟环境中开展实验，实现真实场景不具备或难以完成的教学功能。
虚拟仿真技术给教学方式带来很大便利，在发展学生构建思维能力和实验教学实践具有重要意义。
对于新兴的虚拟现实技术，国家支持应用教育行业，完善专业教学资源，扩大优质自主覆盖面。
教育部：鼓励职业院校积极开发VR培训资源，完善专业教学资源库
职业院校应推进培训资源建设和模式改革，要积极开发微课、慕课、VR（虚拟现实技术）等数字化培训资源，完善专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。
国务院印发《国家职业教育改革实施方案》
作为职业教育的一部分，VR教育将在国家政策的引导和推动下获得高速发展。
教育部：《2019年教育信息化和网络安全工作要点》
要培养提升教师和学生的信息素养，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用。
国家发改委《产业结构调整指导目录（2019年本，征求意见稿）》
虚拟现实(VR)、 增强现实(AR)、等技术的研发与应用纳入2019年“鼓励类”产业。
教育部办公厅等七部门《关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见》
促进人工智能技术、 虚拟现实（VR）技术 、智能硬件、新材料等在社会服务业深度应用。
价格昂贵：医学影像设备价格昂贵，真实设备经费规模少则几百万，多则上千万，因此主要应用于付费能力强的大型医院专业领域，学校很难去购买使用。
理解难度高：传统的影像设备教学多采用讲授法，只能用于讲解基础的设备原理、影像技术的摆位等，学生接触不到较为高端的图像后处理部分。
模体不能拆分：学生按照教材内容使用很难直观看到内部结构，设备结构难以拆分，难以理解晦涩的设备原理。
根据医院实景，按照三甲医院要求，三维重组医学影像中心虚拟场景，构建常规大型设备MRI、CT、DR等。通过VR设备第一视角实现场景内自由漫游，360度环视场景，进行设备操作、患者检查体验，通过VR操作训练，让学习者对医影医学影像中心布局及设备功能有真实体验理解。
设备结构虚拟仿真系统再现了场地规划、机房设计、设备安装与调试，可理论与实践结合，加强认真深度。
性能检测虚拟仿真系统根据教材和临床实验结合，可拆分组装仪器设备，进行操作实训，确保实验的真实感、沉浸感、互动感，使学生掌握正确的操作方法，并支持实验报告自动导出，为学生提供个性化学习。
山东医影智能科技有限公司 专注于“互联网+医学影像”技术的研发，拥有强大的技术核心团队，自主研发医学影像虚拟仿真软件、影像云系统、教学实训设备等产品，拥有多项软件著作权，公司秉承多元开放的理念，为客户提供最优的医学影像智能化实验室解决方案。
增强趣味性 ：针对传统教学中存在的枯燥、死板的教学模式以及各种危险实验对学生产生的抵触学习的情绪，虚拟仿真教学使学习者体验置身其中的感觉，能够实现互动实验教学，能最大限度地激发学生的自主实验兴趣。
安全直观性 ：辅助教师进行课堂实验演示：如复杂实验、危险性实验、极端破坏性实验、反应周期过长实验、无法控制反应过程以及在传统实验室无法完成的实验等，可以安全、直观的展示出来。
共享性原则 ：建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求，避免资源重复与浪费。
多终端登录 ：虚拟仿真教学中心能在电脑、pad、手机等多媒体设备上运行，从而使学生随时随地都可以查看，同时老师能随时随地上传或修改虚拟仿真教学中的内容。