1、 智商和情商对比
如上图所示:
蓝色代表智商,也就是说,我们通常认为是对抽象概念的理解,对因果关系的理解以及对事物定律的理解能力。
红色代表情商,即我们通常认为的社交能力,情感表达和理解以及人与人之间的合作和亲和程度。
在2013年之前,高功能,低功能和Asperger(AS)均属于自闭症领域。
2013年,在美国引入最新的DSM5诊断标准后,阿斯伯格(Asperger)被归类为 自闭症谱系 ,并被归类为普通人格之一。也就是说,阿斯伯格是一种人格特质,就像从内到外的自私和自私一样,它是对普通人的性格的形容词,不再是一种疾病。
无论如何,自闭症谱系儿童(高功能自闭症,低功能自闭症,阿斯伯格症)具有一个共同的特征,即情商必须低于智商。
2、 自闭症高功能
实际上,医学上没有这样的名字。但是为了方便沟通,我们将具有良好智力的自闭症儿童称为高功能自闭症。
但是,请注意,即使高水平的自闭症患者具有良好的智力,对普通儿童来说仍不能达到100分,仍然落后,但与低水平的自闭症患者相比,其程度相对较高。医生通常称其为轻度自闭症。
在早期(3-4岁)被诊断为功能高的儿童,可以通过系统干预在后期被转化为Asperger(6-7岁),甚至只是轻微的发育迟缓(智商和情商都增加)迅速),从而进入幼儿园和普通学校学习生活。
但是,如果不加以检查,可能会降低功能。
因此,对这些孩子的干预培训是最关键和最有效的。
根据教学经验,如果孩子可以在3-4岁时理解一些抽象名词(例如家具,动物,蔬菜等),则可以用自己的名字命名,可以理解基本情绪的名字(情绪,愤怒,悲伤和恐惧)原因基本上可以归为自闭症。
3 自闭症低功能
在医学诊断中没有这样的名字。这样的孩子在智商和情商方面远远落后,但情商甚至远低于智商,因此早期症状更加明显。医生通常将其称为中度至重度自闭症。
这些孩子也将通过干预取得一些进展,但进展较慢,获得新知识的速度较慢。
他们干预的目的不是进入普通学校,而是首先要照顾好自己,然后减轻父母照顾他们的困难。
一般来说,如果在4岁之前没有有意义的语言,如果您不能正确地识别和命名基本项,则可以将其归类为低级功能。
4 ,阿斯伯格(AS)
阿斯伯格(Asperger)一词最早是由罗纳·文蒂(Rona Wenti)在1981年提出的。奥地利学者汉斯·阿斯伯格(Hans Asperger)是一名精神科医生和儿科医生。他曾在1944年发表过一篇有关阿斯珀的文章。洛纳文关于格勒病的论文提议以阿斯伯格的名字命名
在早期(4岁之前),Asperger的孩子可能表现出一些社会问题,例如高功能的孩子,但直到上小学,他们可能不会发现任何异常情况。那些在4岁之前被诊断出患有Asperger的人由于缺乏医生知识而被误诊为Asperger的高功能。
因为他们的智力是正常的,甚至超过普通儿童的智力,所以一般的社会问题将归因于“奇怪的人格”。阿斯伯格(Asperger)的主要问题可能是四肢笨拙,在日常交流中更“刻板”。他们通常有非常高级的爱好,但是对同龄人关心的事情不感兴趣。
随着年龄的增长,阿斯伯格的社交和情感问题逐渐暴露出来。即使智商惊人,他的承受挫折的能力也非常脆弱,与普通人相比,他更容易焦虑或沮丧。因此,对于阿斯伯格的孩子来说,早期健康心理建设尤为重要。
5 ,智力低下
智障和自闭症谱系的区别在于智商和情商之间的关系相反。也就是说,自闭症谱系为智商(与智商无关)高于情商,而智力障碍则是情商高于智商。当然,即使EQ稍高而IQ稍低,毕竟还是不会达到100点。由于需要更高级的EQ,因此需要IQ支持。
具有简单智力障碍的儿童具有相对良好的性格,并且受到亲戚的爱戴。他们不像自闭症那样社交或不当。
根据韦伯斯特的儿童智力测验分数,智障儿童可以分为以下几种类型:
轻度智力障碍儿童具有基本的自我护理能力,可以进行简单的家务劳动。早期教育对其发展非常重要。他们可以进入幼儿园,学前班接受早期康复训练和学前特殊教育,并可以在小学的正常班级上课。他们在科目学习(例如中文或数学课程)上有不同程度的困难,但是大多数人可以在小学水平上完成基础学习,并具有日常生活的语言交流能力;在青春期培训中可以接受职业教育和职业,您可以从事简单的职业劳动并在成年后参与社区生活。
同时,它具有适度的社会适应障碍。中度智障儿童在生活中具有一定程度的自理能力,可以完成一些简单的家务,在基本生活中需要他人的支持和帮助。可以通过干预培训来进入学前教育,并且在小学阶段可能有必要陪同阅读。在适当的支持下,他们可以从事专门工作或在正常工作条件下的生产性工作。
同时,它具有严重的社会适应障碍。患有严重智力障碍的儿童通常在出生后不久就被诊断出,应积极参与早期干预和培训。他们的培训主要侧重于生活中的自我保健,简单的语言交流和人际交流。经过长期的系统训练,严重智力障碍儿童的生活功能将得到显着改善,他们的独立生活能力将得到提高。
同时,社会适应存在极其严重的障碍。患有严重智力障碍的儿童基本上没有独立的生活能力,常常伴有多种障碍,包括运动障碍,日常生活障碍,言语交际障碍和心理疾病。他们需要接受长期的持续干预培训和支持。
那么,我们如何看待智力测验和分数呢?
对于普通儿童来说,智力测验可以在一定程度上反映其智力水平,但是对于特殊儿童,特别是自闭症儿童,合作程度会严重影响智力测验的准确性。
也就是说,在测试过程中,自闭症儿童未能正确回答问题,可能不是因为没有,而是因为不合作。
因此,不建议对自闭症儿童进行智力测验。更建议进行专门针对自闭症儿童的PEP评估。 PEP评估包括智力能力和社交能力的测试。
6 , 发育迟缓
生长迟缓是通用名称。在儿童时期,由大脑发育问题引起的任何身体,认知,语言,情感,社交,注意力和其他问题都是发育迟缓。因此,在医生诊断过程中,如果孩子年纪太小以至于无法判断智商是否高于情商或情商,或者存在许多难以区分的问题,通常将其归类为发育不良。
如果发育迟缓和自闭症之间的关系是正确的,那应该是包容和包容之间的关系。也就是说,自闭症是一种特殊的发育迟缓。
一些父母特别被自闭症或发育不良所困扰,这实际上不是很重要。
3岁后,一般的发育迟缓或自闭症会更加明显。
在2.5岁之前,孩子的症状并不明显,也不容易诊断,但是可以肯定的是,孩子必须以某种方式落后于其他孩子。
由于发育迟缓不会长大和追赶,因此其发展轨迹更有可能是普通儿童的情况更糟。
因此,即使被诊断为发育不良,也不意味着可以掉以轻心。
7 ,儿童发展
人类的大脑极为脆弱,儿童的大脑正处于快速发展时期,其可塑性非常强。
因此,即使您被诊断出患有自闭症或发育迟缓,也不要气our。
特别是,不要为孩子自闭或发育不良等标签问题而烦恼,更不用说比较自闭症是好还是发育不良了。
孩子的状态正在改变。他们可能在3岁时被诊断出患有自闭症,但是在进行干预之后,很可能他们将在5岁时不再符合自闭症的诊断标准,并会变得轻度发育迟缓或只是专心。 。能够在7岁时升入小学不仅仅是一个梦想。