1、 智商和情商对比
如上图所示：
蓝色代表智商，也就是说，我们通常认为是对抽象概念的理解，对因果关系的理解以及对事物定律的理解能力。
红色代表情商，即我们通常认为的社交能力，情感表达和理解以及人与人之间的合作和亲和程度。
在2013年之前，高功能，低功能和Asperger（AS）均属于自闭症领域。
2013年，在美国引入最新的DSM5诊断标准后，阿斯伯格（Asperger）被归类为 自闭症谱系 ，并被归类为普通人格之一。也就是说，阿斯伯格是一种人格特质，就像从内到外的自私和自私一样，它是对普通人的性格的形容词，不再是一种疾病。
无论如何，自闭症谱系儿童（高功能自闭症，低功能自闭症，阿斯伯格症）具有一个共同的特征，即情商必须低于智商。
2、 自闭症高功能
实际上，医学上没有这样的名字。但是为了方便沟通，我们将具有良好智力的自闭症儿童称为高功能自闭症。
但是，请注意，即使高水平的自闭症患者具有良好的智力，对普通儿童来说仍不能达到100分，仍然落后，但与低水平的自闭症患者相比，其程度相对较高。医生通常称其为轻度自闭症。
在早期（3-4岁）被诊断为功能高的儿童，可以通过系统干预在后期被转化为Asperger（6-7岁），甚至只是轻微的发育迟缓（智商和情商都增加）迅速），从而进入幼儿园和普通学校学习生活。
但是，如果不加以检查，可能会降低功能。
因此，对这些孩子的干预培训是最关键和最有效的。
根据教学经验，如果孩子可以在3-4岁时理解一些抽象名词（例如家具，动物，蔬菜等），则可以用自己的名字命名，可以理解基本情绪的名字（情绪，愤怒，悲伤和恐惧）原因基本上可以归为自闭症。
3 自闭症低功能
在医学诊断中没有这样的名字。这样的孩子在智商和情商方面远远落后，但情商甚至远低于智商，因此早期症状更加明显。医生通常将其称为中度至重度自闭症。
这些孩子也将通过干预取得一些进展，但进展较慢，获得新知识的速度较慢。
他们干预的目的不是进入普通学校，而是首先要照顾好自己，然后减轻父母照顾他们的困难。
一般来说，如果在4岁之前没有有意义的语言，如果您不能正确地识别和命名基本项，则可以将其归类为低级功能。
4 ，阿斯伯格（AS）
阿斯伯格（Asperger）一词最早是由罗纳·文蒂（Rona Wenti）在1981年提出的。奥地利学者汉斯·阿斯伯格（Hans Asperger）是一名精神科医生和儿科医生。他曾在1944年发表过一篇有关阿斯珀的文章。洛纳文关于格勒病的论文提议以阿斯伯格的名字命名
在早期（4岁之前），Asperger的孩子可能表现出一些社会问题，例如高功能的孩子，但直到上小学，他们可能不会发现任何异常情况。那些在4岁之前被诊断出患有Asperger的人由于缺乏医生知识而被误诊为Asperger的高功能。
因为他们的智力是正常的，甚至超过普通儿童的智力，所以一般的社会问题将归因于“奇怪的人格”。阿斯伯格（Asperger）的主要问题可能是四肢笨拙，在日常交流中更“刻板”。他们通常有非常高级的爱好，但是对同龄人关心的事情不感兴趣。
随着年龄的增长，阿斯伯格的社交和情感问题逐渐暴露出来。即使智商惊人，他的承受挫折的能力也非常脆弱，与普通人相比，他更容易焦虑或沮丧。因此，对于阿斯伯格的孩子来说，早期健康心理建设尤为重要。
5 ，智力低下
智障和自闭症谱系的区别在于智商和情商之间的关系相反。也就是说，自闭症谱系为智商（与智商无关）高于情商，而智力障碍则是情商高于智商。当然，即使EQ稍高而IQ稍低，毕竟还是不会达到100点。由于需要更高级的EQ，因此需要IQ支持。
具有简单智力障碍的儿童具有相对良好的性格，并且受到亲戚的爱戴。他们不像自闭症那样社交或不当。
根据韦伯斯特的儿童智力测验分数，智障儿童可以分为以下几种类型：
轻度智力障碍儿童具有基本的自我护理能力，可以进行简单的家务劳动。早期教育对其发展非常重要。他们可以进入幼儿园，学前班接受早期康复训练和学前特殊教育，并可以在小学的正常班级上课。他们在科目学习（例如中文或数学课程）上有不同程度的困难，但是大多数人可以在小学水平上完成基础学习，并具有日常生活的语言交流能力；在青春期培训中可以接受职业教育和职业，您可以从事简单的职业劳动并在成年后参与社区生活。
同时，它具有适度的社会适应障碍。中度智障儿童在生活中具有一定程度的自理能力，可以完成一些简单的家务，在基本生活中需要他人的支持和帮助。可以通过干预培训来进入学前教育，并且在小学阶段可能有必要陪同阅读。在适当的支持下，他们可以从事专门工作或在正常工作条件下的生产性工作。
同时，它具有严重的社会适应障碍。患有严重智力障碍的儿童通常在出生后不久就被诊断出，应积极参与早期干预和培训。他们的培训主要侧重于生活中的自我保健，简单的语言交流和人际交流。经过长期的系统训练，严重智力障碍儿童的生活功能将得到显着改善，他们的独立生活能力将得到提高。
同时，社会适应存在极其严重的障碍。患有严重智力障碍的儿童基本上没有独立的生活能力，常常伴有多种障碍，包括运动障碍，日常生活障碍，言语交际障碍和心理疾病。他们需要接受长期的持续干预培训和支持。
那么，我们如何看待智力测验和分数呢？
对于普通儿童来说，智力测验可以在一定程度上反映其智力水平，但是对于特殊儿童，特别是自闭症儿童，合作程度会严重影响智力测验的准确性。
也就是说，在测试过程中，自闭症儿童未能正确回答问题，可能不是因为没有，而是因为不合作。
因此，不建议对自闭症儿童进行智力测验。更建议进行专门针对自闭症儿童的PEP评估。 PEP评估包括智力能力和社交能力的测试。
6 ， 发育迟缓
生长迟缓是通用名称。在儿童时期，由大脑发育问题引起的任何身体，认知，语言，情感，社交，注意力和其他问题都是发育迟缓。因此，在医生诊断过程中，如果孩子年纪太小以至于无法判断智商是否高于情商或情商，或者存在许多难以区分的问题，通常将其归类为发育不良。
如果发育迟缓和自闭症之间的关系是正确的，那应该是包容和包容之间的关系。也就是说，自闭症是一种特殊的发育迟缓。
一些父母特别被自闭症或发育不良所困扰，这实际上不是很重要。
3岁后，一般的发育迟缓或自闭症会更加明显。
在2.5岁之前，孩子的症状并不明显，也不容易诊断，但是可以肯定的是，孩子必须以某种方式落后于其他孩子。
由于发育迟缓不会长大和追赶，因此其发展轨迹更有可能是普通儿童的情况更糟。
因此，即使被诊断为发育不良，也不意味着可以掉以轻心。
7 ，儿童发展
人类的大脑极为脆弱，儿童的大脑正处于快速发展时期，其可塑性非常强。
因此，即使您被诊断出患有自闭症或发育迟缓，也不要气our。
特别是，不要为孩子自闭或发育不良等标签问题而烦恼，更不用说比较自闭症是好还是发育不良了。
孩子的状态正在改变。他们可能在3岁时被诊断出患有自闭症，但是在进行干预之后，很可能他们将在5岁时不再符合自闭症的诊断标准，并会变得轻度发育迟缓或只是专心。 。能够在7岁时升入小学不仅仅是一个梦想。